Презентация "Мы в ответе за каждую жизнь" https://disk.yandex.ru/i/jMGff75LkD_99Q

выполнила: воспитатель Буданова Л.В.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

"Как я провел каникулы"   слайд шоу https://disk.yandex.ru/i/eEH5G7ODLcrevw 

средняя группа "Радуга"

 воспитатель Буданова Л.В.

--------------------------------------------------------

__С днем МАТЕРИ!

https://disk.yandex.ru/d/17FZZ-dCMzEiRw   

 Слайд шоу "Это мама"

https://disk.yandex.ru/i/o30Fy-jJCoLuQg

 Видео поздравление детей средней группы "Дорогая мамочка"

Выполнили: воспитатель Буданова Л.В

дети средней группы "Радуга"

_____________________________________________________________________________

Занятие по развитию речи.

"Осень".

Провела и подготовила воспитатель Тимошенко Н.М. ноябрь 2023г

Цель:Закрепить и уточнить знания детей о характерных признаках осени и осенних явлениях.

Задачи: Формировать у детей представления об осени, как о красивейшем времени года; воспитывать интерес и бережное отношение к природе; продолжать пополнять знания детей об обитателях леса; учить детей видеть и чувствовать красоту леса . Закреплять умения рисовать ватными палочками осеннее дерево. Применять здоровьесберегающие технологии: пальчиковая гимнастика с грецкими орехами и дыхательная гимнастика "Сдуй листочки".

Коллаж  "Мы едины и мы непобедимы"

 средняя группа воспитатель Буданова Л.В.   ноябрь 2023г.

++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++========+++++++++++

Конкурс чтецов Верхнезейская сош средняя группа Арутюнов Давид https://disk.yandex.ru/i/AifztHHGMuwpiw

___________________________________________________________________________________________-

Слайд-шоу"Маленькая страна"  https://disk.yandex.ru/i/cyM-H27_28oKDA Для родителей средней группы 

.Выполнила воспитатель Буданова Л.В.  .

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Консультация для родителей.

ФОП ДО-федеральная образовательная программа дошкольного образования.

Подготовила воспитатель Тимошенко Н.М.

Октябрь 2023.

Уважаемые родители,информируем вас о том, что с 01 сентября 2023 года все детские сады перешли на работу по новой Федеральной образовательной программе дошкольного образования.

Минпросвещения приказом от 25.11.2022г.№1028 утвердило  новую ФОП ДО.ФОП ДО определяет объём, содержание, планируемые результаты обязательной части образовательной программы дошкольного образования, которую реализует детский сад.

Что такое ФОП ДО(или ФООП ДО- федеральная образовательная программа дошкольного образования.

Цель внедрения программы - организовать обучение и воспитание дошкольника как гражданина Российской Федерации, формировать основы его гражданской и культурной идентичности доступными по возрасту средствами;

создать единое ядро содержания дошкольного образования;

создать единое федеральное образовательное пространство воспитания и обучения детей,  которое обеспечит и ребёнку, и родителям  равные, качественные условия дошкольного образования, вне зависимости от места проживания.

Что входит в ФОП Учебно-методическая документация:

федеральная  рабочая программа воспитания;

федеральный календарный  план воспитательной работы;

примерный режим и распорядок дня групп.

Единые  для Российской  Федерации базовые объём и содержание дошкольного образования, планируемые  результаты освоения  образовательной программы.

ФОП ДО определяет объём, содержание, планируемые результаты обязательной программы дошкольного образования, которую реализует детский сад. Обязательной к выполнению станет  и федеральная рабочая  программа  воспитания, и  федеральный календарный план воспитательной работы.

ФОП станет основой для разработки образовательной программы детского сада. Детские сады оставляют за собой право  разработки собственных образовательных программ, но их содержание и планируемые результаты должны быть не ниже , чем ФОП.

___Семинар практикум для родителей "Чудесный мир красок"

_https://disk.yandex.ru/i/PtAYcmDypS89nw_

Выполнила воспитатель: Буданова Л.В.

октябрь 2023

____________________________________________________________________________________________________

Консультация  для родителей.

Воспитатель :Тимошенко Н.М.

Июнь 2023г.

 «Что должен знать и уметь дошкольник 3–4 лет к концу учебного года в соответствии с ФГОС»

Воспитатель Тимошенко Н.М.

МАЙ 2023Г.

Федеральный государственный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) разработан впервые в российской истории в соответствии с требованиями вступившего в силу 1 сентября 2013 года Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации».

ФГОС ДО утверждён 17 октября 2013 года Приказом №1155 Министерства образования и науки РФ

ФГОС ДО призван нормативно обеспечить государственные гарантии равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования. В центре проекта стандарта находятся требования к условиям, в том числе психолого-педагогическим, кадровым, материально-техническим и финансовым.

ФГОС ДО не предусматривает проведение аттестации (оценивания) детей при освоении ими образовательных программ, а требования к результатам стандарта представлены в виде целевых ориентиров:

• инициативность и самостоятельность ребенка,

• уверенность в своих силах,

• положительное отношение к себе и другим,

• активное взаимодействие со сверстниками и взрослыми,

• способность ребенка к фантазии, воображению, творчеству,

• любознательность,

• способность к волевым усилиям и принятию самостоятельных решений и др.

Образовательная область «Познавательное развитие»

ФЭМП (формирование элементарных математических навыков)

- Умеет различать предметы по величине, используя слова «большой», «маленький».

- Умеет видеть один и много предметов, используя слова «один», «много», «ни одного»

- Понимает вопрос «сколько»

- Умеет считать от 1 до 5

- Умеет пересчитывать предметы до 5

- Сравнивает группы предметов, используя приёмы наложения и приложения

- Сравнивает предметы по следующим признакам: большой – маленький, высокий – низкий, длинный – короткий, широкий – узкий

- Узнаёт знакомые геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, треугольник, прямоугольник)

- Различает 4 цвета основного спектра (синий, красный, жёлтый, зелёный, знает чёрный и белый.

- Различает пространственные отношения: выше – ниже, сверху – снизу, слева – справа, ближе –дальше, впереди – сзади, между

- Ориентируется в частях суток: день -ночь, утро — вечер.

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

- Знаком с обобщёнными способами исследования разных объектов окружающей жизни с помощью специально разработанных систем эталонов, перцептивных действий.

- Умеет выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов, группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету; знает, что одни предметы сделаны руками человека (посуда, мебель и др., другие созданы природой (камень, шишки).

Образовательная область «Познавательное развитие»

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРЕДМЕТНЫМ ОКРУЖЕНИЕМ

- Знает предметы ближайшего окружения (игрушки, предметы домашнего обихода, виды транспорта, их функции и назначение.

- Имеет представления о свойствах (прочность, твёрдость, мягкость) материала (дерево, бумага, ткань, глина).

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С СОЦИАЛЬНЫМ МИРОМ

- Знаком с театром через мини-спектакли, игры-драматизации по произведениям детской литературы.

- Сформирован интерес к малой родине и первичные представления о ней, знает название своей страны

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С МИРОМ ПРИРОДЫ

- Сформированы представления о растениях и животных (домашние животные и их детёныши, дикие животные)

- Имеет представления о птицах, прилетающих на участок, о насекомых

- Умеет отличать и называть по внешнему виду: овощи, фрукты и ягоды

- Знаком с некоторыми растениями данной местности (одуванчик, шалфей и др.)

- Знаком с комнатными растениями (фикус, герань и др.)

- Знаком с характерными особенностями времён года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей, понимает последовательность времен года.

- Имеет представления о свойствах воды, песка, снега.

Образовательная область «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

- Обращается к воспитателю по имени и отчеству.

- Соблюдает правила элементарной вежливости. Самостоятельно или после напоминания говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания».

- Имеет простейшие навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице.

- Умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения. Готов соблюдать элементарные правила в совместных играх.

- Может общаться спокойно, без крика

- Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности; умеет замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

- Имеет первичные представления о себе: знает свое имя, возраст, пол. Имеет первичные гендерные представления (мужчины - смелые, сильные; женщины - нежные, заботливые).

- Называет членов своей семьи, их имена.

- Соблюдает простейшие навыки поведения во время еды, умывания (аккуратно моет лицо, руки; насухо вытирается после умывания, вешает полотенце на место, пользуется расчёской и носовым платком; умеет правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошит хлебом, пережёвывает пищу с закрытым ртом, не разговаривает с полным ртом.)

- Способен самостоятельно выполнять элементарные поручения, преодолевать небольшие трудности.

- Проявляет желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке.

-Знаком с некоторыми профессиями (воспитатель, врач, продавец, повар, шофер, строитель).

-Знаком с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.); знаком с первичными представлениями о безопасном поведении на дорогах (переходить дорогу, держась за руку взрослого); знаком с источниками опасности дома (горячая плита, утюг и др.).

Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

- Понимает речь взрослого

- Повторяет за взрослым звуки, слова и предложения

- Уметь отвечать на элементарные вопросы взрослого

- Общается со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.)

- Различает и называет существенные детали и части предметов (у платья-рукава, воротник, карманы, пуговицы, качества (цвет, форма, размер, особенности поверхности (гладкая, шероховатая, пушистая).

- Понимает обобщающие слова: одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т. п. ;

- Согласовывает прилагательные с существительными в роде, числе, падеже (зеленое яблоко); действия с предметами (девочка нарисовала, машина едет и пр.) употребляет существительные с предлогами (в, на, под, за, около)

- С помощью взрослого, используя фигурки, куклы, инсценирует отрывки из знакомых сказок

- Умеет читать наизусть небольшие стихотворения, рассказывать о содержании иллюстраций

- Знает и называет произведение, прослушав отрывок из него, с помощью взрослого пересказывает сказку

- Умеет говорить «спасибо», здороваться, прощаться

Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Рисование

- Изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты.

- Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам.

- Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками.

Лепка

- Умеет отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней.

- Лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки.

Аппликация

- Создает изображения предметов из готовых фигур.

- Украшает заготовки из бумаги разной формы.

- Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию; умеет аккуратно использовать материалы.

Конструктивно-модельная деятельность

- Знает, называет и правильно использует детали строительного материала.

- Умеет располагать кирпичики, пластины вертикально.

- Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.

Музыкальная деятельность

- Слушает музыкальное произведение до конца.

- Узнает знакомые песни.

- Различает звуки по высоте (в пределах октавы).

- Замечает изменения в звучании (тихо — громко).

- Поет, не отставая и не опережая других.

- Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т. п.).

- Различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.).

Образовательная область «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

- Сформированы представления о ценности здоровья; сформировано желание вести здоровый образ жизни

- Приучен к опрятности и в соблюдении навыков гигиены в повседневной жизни

- Умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление.

- Умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя.

- Умеет прыгать на одной ноге, удерживая равновесие, на двух ногах с продвижением вперед.

- Умеет перелезать через препятствие, подползать под препятствие.

- Умеет выполнять упражнения для рук. ног, туловища, махи, приседания, наклоны, вращательные движения.

- Сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы.

- Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места

- Может катать мяч в заданном направлении, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударять мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить; метать предметы правой и левой рукой.

- Уметь выполнять танцевальные движения, проявляя фантазию и импровизируя.

МЛАДШАЯ ГРУППА "РАДУГА" 12 МАЯ 2023г.

Воспитатель Буданова Л.В.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ "ЧУДЕСНЫЙ МИР КРАСОК"https://disk.yandex.ru/i/4pd8ulmTntZYDQ 

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Опытно-исследовательская деятельность.

Опыты со снегом.

Провела воспитатель Тимошенко Н.М.

Январь 2023.

Особое значение для развития личности  дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой помогает развивать познавательный интерес  ребёнка, его мышление , творчество, умение логически мыслить и обобщать. Существенную роль в этом направлении играют эксперименты, которые легко провести с малышом во время прогулок по зимнему посёлку. Простейшие опыты со снегом и льдом чем-то напоминают ребёнку фокусы, главное-дать маленькому человеку возможность сделать самому. Вначале опыта предложите ребёнку высказать  свои гипотезы об ожидаемых результатах, а в конце обязательно обсудите их.  

Покрасим снег.  Рассматривание снежинок.

Лепим из снега. 

https://disk.yandex.ru/i/CJczKat8oiDfpQ Верхнезейск - наш дом родной выполнила Буданова Л.В.

https://disk.yandex.ru/i/S_1lLr32b3Vgew  ДЕНЬ МАТЕРИ в младшей группе, выполнила Буданова Л.В.

https://disk.yandex.ru/i/S_1lLr32b3Vgew

https://disk.yandex.ru/i/nCluSjMn1mVz_Q Дидактическая игра по финансовой грамотности "Разложи монетки по кошелькам" в младшей группе, выполнила Буданова Л.В.

_______________________________________________________________________________________________________________________

План мероприятий по обучению финансовой грамотности детей старшего возраста.(01.10.-15.12.22).

Консультация для родителей "Дидактическая игра в жизни ребёнка".

Июнь 2022.

Воспитатель :Тимошенко Н.М.

"Для детей дошкольного возраста игра имеет исключительное значение: игра для них-учёба, игра для них -труд, игра для них-средство воспитания, игра для дошкольников-способ познания окружающего." 

Н.К.Крупская.

Дидактическая игра-находка дошкольной педагогики. Основная особенность дидактических игр определена их названием: это    игры обучающие. Для дидактической игры характерно наличие учебной и обучающей задачи. Ребёнка привлекает в игре не       обучающая задача, которая в ней заложена, а возможность проявить активность, выполнить игровые  действия, добиться             результата, выиграть. Активное участие, те6м более выигрыш в дидактической игре зависят от того, насколько ребёнок                 овладевает знаниями  и умениями, которые диктуются обучающей задачей. Это побуждает ребёнка быть внимательным,              запоминать, сравнивать, классифицировать,  уточнять свои знания.                                                                                                                             

Информационная карта проекта

Тема проекта: «Первые шаги в математику»

Автор проекта: воспитатель Тимошенко Н.М.

Вид проекта:практико-ориентированный

Участники проекта: воспитанники дошкольного возраста.

Характер участия: активная деятельность детей

Срок проведения: с 16.05.22 по 30.05.22.

Тип проекта:

По количеству детей – коллективный

По времени проведения – краткосрочный

Актуальность:

1) Необходимость повышения эффективности и качества учебно-воспитательного процесса;

2) Важность активизации деятельности по формированию у дошкольников элементарных математических представлений;

3) Наличие предпосылок для формирования правильного миропонимания, позволяющих обеспечить общую развивающую направленность обучения в области математики.

Цель: активизировать получение математических знаний ребенка в дошкольном учреждении.

Задачи:

1) Учить составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы;

2) Учить различать понятия «много», «один», «ни одного»;

3) Продолжать знакомить детей с геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником;

4) Формировать умение ориентироваться в расположении частей своего тела.

Гипотеза:

Формирование элементарных математических представлений у дошкольников будет осуществляться эффективнее, если будет организована целостная система мер, направленная на помощь ребенку в преодолении проблем математического характера

Предполагаемый результат:улучшение уровня знаний дошкольников в области математики.

Этапы работы над проектом:

1. Подготовительный этап проекта:

Педагоги: Выбор темы, формулировка цели и задач, определение продукта проекта, разработка плана реализации проекта.

Дети: Вхождение в проблему, вживание в игровую ситуацию.

2. Реализация проекта:

Педагоги: реализация и контроль за осуществлением проекта

Дети: Формирование специфических знаний, участие в мероприятиях проекта

3. Заключительный этап проекта:

Педагоги: Подготовка и проведение презентации проекта

Познавательное развитие НОД по ФЭМП

«Широкая и узкая дорожка.

«Большая  и маленькая матрёшки».

«Сравниваем рыбок».

«Покажи предмет»(признаки предметов).

Дидактические игры

«Волшебный комодик»-геометрические фигуры –вкладыши.

«Накорми пингвинов»-набор для сортировки.

«Цветные вкладыши-круги».

«Воздушные шары».

«Времена года»-дидактическое дерево.

Упражнения.

«Величина»

«Такие разные цвета»

«Один и много»

«Найди и покажи фигуры»

«На какую фигуру похоже?»

«Много и один»

«Большой-маленький».

«Где же мой стульчик?»

«Четвёртый лишний».

«Какие бывают фигуры».

«Шарики и кубики».

Речевое развитие

Пальчиковая гимнастика  «В гости к пальчику большому».

Художественно-эстетическое

Аппликации «Шарики воздушные, ветерку послушные».

                    «Вот какие у нас флажки».

Рисование «Разноцветные мячики».

Лепка «Яйцо».

Готовый продукт

Развивающие альбомы«Величина», «Такие разные цвета», «Геометрические фигуры».

Лэпбук«Математика для самых маленьких».

Работа с родителями

Папки-раскладки– «Первые шаги в математику»,«Учим детей различать цвета».

"25 способов сделать так, чтобы ребёнок вас слушал."

февраль 2022.

Воспитатель :Тимошенко Н.М.

1.Установить зрительный контакт на уровне глаз ребёнка(сесть на корточки, например).

2.Обращаться  по имени.                                                                                                              

      3.Говорить коротко и внятно. Самое главное-говорите одним предложением.           Чем              больше вы говорите, тем меньше ребёнок будет вас слушать сейчас и в дальнейшем.                                

4.Говорить просто. Короткими словами, предложениями. Говорите так, же, как он.         

5.Попросите малыша повторить вашу просьбу или задание.                                               

  6.Делатьпредложения, от которых он не сможет отказаться.(Оденься, чтобы пойти и играть на улицу).

7.Быть позитивным(вместо "Бегать нельзя", лучше- "Дома мы ходим, а бегать можно на улице".)

  8.Начинайте задание со слов "Я хочу". Дети любят делать приятное родителям, но не любят приказов. Это как раз способ совместить.                                                                            

           9."Когда ты...тогда" лучше, чем "Если ты...то". Так вы не даёте малышу выбора не                послушаться, если предлагает во второй части что-то, что ему приятно. "Когда ты              почистишь зубки, мы начнём читать книжку".                                                                          

      10.Скажите о том, что вы хотите лично, отвлеките малыша . Вместо того, чтобы кричать  с кухни "Быстро обедать", когда ребёнок смотрит мультики, подойдите к нему, посидите с ним  пару минут, во время рекламы заберите ему кушать.                                                               

        11.Давйте "нужный" выбор: "Ты сначала хочешь надеть пижамку или почистить зубы?", " Ты хочешь надеть красную шапку или синюю?"                                                                              

12.Задавайте вопросы по возрасту. Не  все 3-летние дети( да и не все взрослые) могут ответить на вопрос: "Зачем ты это сделал?", лучше так: "Давай поговорим, о том,  что ты сделал".                                                                                                                                          

  13.Говоритьпсихологически корректно: вместо " Ты должен"- "Мне хочется, чтобы ты". Если в вопрос подразумевает негативный ответ( как вариант), лучше просто попросить :" Забери своё пальто. пожалуйста" вместо  "Ты можешь забрать своё пальто?".

14. "Пожалуйста" и "спасибо"- слова для всех, если учите малыша говорить их вам, используйте их сами при диалоге с ним.                                                                        

     15. Оставляйте забавные напоминалки, записочки. Это тоже способ общения с ребёнком.

      16. Чем громче кричит малыш, тем спокойнее говорите вы. Иногда говорите "Я понимаю тебя" или "Как я могу помочь?".                                                                                                   

17. Сначала успокоить, потом говорить.                                                                                  

18.Повторяйте то, что сказали время от времени. Иногда детям трудно запоминать. Но чем старше ребёнок, тем меньше раз это нужно делать.                                                                 

19. Давайте малышу закончить мысль.                                                                                  

20. Давайте задания в рифму.                                                                                                

21. Отказывая, давайте альтернативу: "Ты пока не можешь один пойти в парк, но ты можешь поиграть с друзьями в соседнем дворе".                                                      

22. Давайте советы: "Мы скоро уходим, скажи "пока-пока" куколкам, Мишке".           

23. Избегайте вопросов "Да-нет" при разговоре с закрытыми детьми, лучше делайте вопросы "узко-специфическими". Вместо "Ты хорошо  провёл день в школе?, лучше "Что тебе понравилось  больше всего?!.                                                                                   

24. Говорите о том, как вы себя чувствуете , дети не любят делать плохое родителям: " Когда ты убегаешь в магазине, мен становится очень страшно,  что я тебя потеряю".          

25. Когда вы не смогли переубедить малыша, не переходите на " бизнес -тон", лучше спокойно. Но уверенно  скажите "Я не изменю своего мнения на этот счёт. Извини", чем резко рявкнуть "Разговор окончен".                                                                                     

Презентация:  СТЕАМ - технологии в раннем возрасте.

https://disk.yandex.ru/i/jADW1QfUV1LDIA

Выполнила Буданова Л.В.

Декабрь 2021.

Воспитатель: Тимошенко Н.М.

Консультация для родителей . 

Ноябрь 2021.

Воспитатель: Тимошенко Н.М.

"КНИЖКИ - САМОДЕЛКИ" Руками родителей.

Вторая группа раннего возраста

воспитатель : Буданова Л.В.

ноябрь 2021г.

Книжка семьи Арутюновых

Книжка семьи Узловых

Книжка семьи Галкиной Даши

Книжка семьи Гусевской Виктории

Книжка семьи Храмовой Ангелины

Книжка семьи Таныгина Кирилла

Книжка семьи Дилион Ульяны

________________________________________________________________________________________________

ПРЕЗЕНТАЦИЯ: "Возрождение казачества - это  не ребячество"

https://disk.yandex.ru/i/ykpgfJhxOEJQTw

Выполнила Буданова Л.В.

__________________________________________________________

"Осенние Фантазии"

Вторая группа раннего возраста "Радуга"

октябрь 2021

_____________________________________________________________________________

ВОЗРАСТНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 2 – 3 ЛЕТ

Ребёнок 2-3 лет очень эмоционален, однако его эмоции непостоянны, малыша легко отвлечь и переключить с одного эмоционального состояния на другое. Этому способствуют ритмичное покачивание, подбрасывание, поглаживание и т.п. Маленький ребёнок обучается только тому, что его заинтересовало, и принимает что-то только от того человека, которому он доверяет. В этом отношении очень важно, как проходит адаптация ребёнка к детскому саду и испытывает ли он в группе эмоциональный комфорт.

У детей 2-3 лет недостаточно сформированы механизмы саморегуляции организма. Ощущение физического дискомфорта приводит к резкому снижению эффективности обучения. Дискомфорт может быть вызван тем, что ребёнок не выспался, ему холодно или жарко, он хочет пить или есть, у него что-то болит и т.д. Педагог должен быть уверен, что малыша ничего не беспокоит.

Общение у детей носит ситуативно-личностный характер. Это означает, что каждому ребёнку необходимо индивидуальное внимание воспитателя, индивидуальный контакт с ним. Поэтому занятия кратковременны, построены так, чтобы воспитатель мог говорить понемногу, но с каждым ребёнком в отдельности.

Обучение в этом возрасте происходит и на собственном практическом опыте, и на основе подражания приятному взрослому. При этом ребёнок подражает всему, что делает взрослый, - и хорошему и плохому; и правильному и не правильному.

Сверстник ещё не представляет для малыша особого интереса и рассматривается им как ещё один предмет. Дети играют «рядом, но не вместе». Друг для друга они нередко становятся источниками отрицательных эмоций.

Им присуще наглядно действенное мышление; их интеллектуальное развитие зависит от того, насколько богата окружающая среда, т.е. позволяет ль она разнообразно и содержательно исследовать окружающий мир, манипулируя различными предметами.

Речь находится на стадии формирования; Внимание, мышление, память - непроизвольны.

Социально-эмоциональное развитие: Играет самостоятельно, проявляет фантазию. Любит нравиться другим; подражает сверстникам. Играет в простые групповые игры.

Общая моторика, моторика рук: Учится бегать, ходить на носках, сохранять равновесие на одной ноге. Сидит на корточках, спрыгивает с нижней ступеньки. Открывает ящик и опрокидывает его содержимое. Играет с песком и глиной. Открывает крышки, использует ножницы. Красит пальцем. Нанизывает бусы. Зрительно-моторная координация: Может крутить пальцем диск телефона, рисует черточки, воспроизводит простые формы. Режет ножницами. Рисует по образцу крест.

Восприятие, предметно-игровая деятельность: Рассматривает картинки. Разбирает и складывает пирамиду без учета величины колец. Выделяет парную картинку по образцу.

Психическое развитие: Слушает простые рассказы. Понимает значение некоторых абстрактных слов (большой-маленький, мокрый-сухой и др.). Задает вопросы "Что это?". Начинает понимать точку зрения другого лица. Отвечает "нет" на абсурдные вопросы. Развивается начальное представление о количестве (больше-меньше, полный-пустой).

Понимание речи: Происходит быстрое увеличение словарного запаса. Понимает сложноподчиненные предложения типа: "Когда мы придем домой, я буду...". Понимает вопросы типа: "Что у тебя в руках?". Слушает объяснения "как" и "почему". Выполняет двухступенчатую инструкцию типа: "Сначала вымоем руки, затем будем обедать".

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 2 – 3 ЛЕТ

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление.

Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Развиваются действия соотносящие и орудийные. Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка.

Интенсивно развивается активная речь детей. К 3 годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре со взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1000-1500 слов. К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками.

В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.

Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия. Они совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности. В середине третьего года жизни появляются действия с предметами-заместителями.

Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» — окружности и отходящих от нее линий.

К третьему году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из двух-трех предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь.

Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К 3 годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.

Основной формой мышления становится наглядно-действенная: возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами.

Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации.

Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Завершается ранний возраст кризисом 3 лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.

СТРЕМИМСЯ К САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ

КРИЗИС 3 ЛЕТ

Кризис 3 лет – граница между ранним и дошкольным возрастом – один из наиболее трудных моментов в жизни ребенка. Ребенок, отделяясь от взрослых, пытается установить с ними новые, более глубокие отношения. Новая позиция «Я – САМ», возрастание его самостоятельности и активности, требуют от близких взрослых своевременной перестройки. Если же новые отношения с ребенком не складываются, его инициатива не поощряется, самостоятельность постоянно ограничивается, у ребенка возникают собственно КРИЗИСНЫЕ ЯВЛЕНИЯ, проявляющиеся в отношениях со взрослыми (и никогда – со сверстниками).

Для кризиса 3 лет характерны следующие особенности в поведении:

1. Негативизм – ребенок негативно реагирует не на само действие, которое он отказывается выполнять, а на требование или просьбу взрослого. Он не делает что – то только потому, что это предложил ему определенный взрослый человек. Негативизм избирателен: ребенок игнорирует требования одного члена семьи, а с другими достаточно послушен. Главный мотив действия – сделать наоборот, то есть прямо противоположное тому, что ему сказали.

2. Упрямство – это реакция ребенка, который настаивает на чем – то не потому, что ему этого очень хочется, а потому, что он сам об этом сказал взрослым и требует, чтобы с его мнением считались. Его первоначальное решение определяет все его поведение, и отказаться от этого решения даже при изменившихся обстоятельствах ребенок не может. Упрямство – не настойчивость, с которой ребенок добивается желаемого. Упрямый ребенок настаивает на том, что ему не так уж сильно хочется, или совсем не хочется, или давно расхотелось. Допустим, ребенка зовут домой и он отказывается уходить с улицы. Заявив, что он будет кататься на велосипеде, он действительно будет кружить по двору, чем бы его ни соблазняли (игрушкой, десертом, гостями), хотя и с совершенно унылым видом.

3. В переходный период может появиться строптивость. Она направлена не против конкретного взрослого, а против всей сложившейся в раннем детстве системы отношений, против принятых в семье норм воспитания. Ребенок стремится настоять на своих желаниях и недоволен всем, что ему предлагают и делают другие .«Да ну!» - самая распространенная реакция в таких случаях

4. Яркое проявление тенденции ксамостоятельности: ребенок хочет все делать и решать сам. В принципе это положительное явление, но во время кризиса приводит к своеволию, что вызывает дополнительные конфликты со взрослыми

5. У некоторых детей конфликты с родителямистановятся регулярными, они как бы постоянно находятся в состоянии войны со взрослыми. В этих случаях говорят о протесте – бунте. В семье с единственным ребенком может появиться деспотизм. Ребенок жестко проявляет свою власть над окружающими его взрослыми, диктуя, что он будет есть, а что не будет, может мама уйти из дома или нет и т. д.. Если в семье несколько детей, вместо деспотизма обычно возникает ревность: та же тенденция к власти здесь выступает как источник ревнивого, нетерпимого отношения к другим детям, которые не имеют почти никаких прав в семье, с точки зрения «юного деспота»

6. Обесценивание. Что обесценивается в глазах ребенка? То, что раньше было привычно, интересно и дорого. 3 – летний ребенок может начать ругаться (обесцениваются старые правила поведения), отбросить или даже сломать любимую игрушку, предложенную не вовремя (обесцениваются старые привязанности к вещам) и т. п. Все эти явления свидетельствуют о том, что у ребенка изменяется отношение к другим людям и самому себе. Это важный этап в эмансипации ребенка.

ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ РЕБЕНОК УПРЯМИТСЯ?

Не придавайте большого значения упрямству. Примите к сведению этот приступ, но не очень волнуйтесь за ребенка. Оставайтесь вовремя приступа упрямства рядом с ребенком и дайте ему почувствовать, что понимаете, как он страдает. Не пытайтесь в это время что – либо внушать вашему ребенку. Ругать в такой ситуации не имеет смысла. Он сильно возбужден и не может вас понять. Будьте в поведении с ребенком настойчивы. Если вы сказали «нет», оставайтесь и дальше при этом мнении.

КАК ПРЕОДОЛЕТЬ КАПРИЗЫ?

* Сначала нужно понять причины капризов и упрямства. Ими могут быть:

Нарушения режима дня.

Обилие новых впечатлений.

Плохое самочувствие во время болезни.

Переутомление (физическое и психическое).

* Преодолеть капризы можно, если:

Все члены семьи будут иметь единые требования к ребенку.

Будут тверды в позиции, дадут понять значение слова «нельзя».

Научат ребенка хотеть, т.е. вырабатывать настойчивость в достижении цели.

Будут развивать у ребенка самостоятельность в совместной со взрослыми деятельности.

КРИЗИС ТРЕХ ЛЕТ

Как надо вести себя родителям в период кризиса ребенка трех лет.

По тому, на кого направлен кризис ребенка трех лет, можно судить о его привязанностях. Как правило, в центре событий оказывается мать. И главная ответственность за правильный выход из этого кризиса возлагается на нее. Запомните, что малыш страдает от кризиса сам.

Но кризис трех лет – это важнейший этап в психологическом развитии ребенка, знаменующий переход на новую ступеньку детства. Поэтому, если Вы увидели, что очень резко изменился Ваш малыш, и не в лучшую сторону, постарайтесь выработать правильную линию своего поведения, станьте более гибкими в воспитательных мероприятиях, расширяйте права и обязанности малыша и в пределах разумного дайте вкусить ему самостоятельность, чтобы насладиться ею.

Знайте, что ребенок не просто не соглашается с Вами, он испытывает Ваш характер и находит в нем слабые места, чтобы воздействовать на них при отстаивании своей независимости. Он по несколько раз в день перепроверяет Вас: действительно ли то, что Вы запрещаете ему, запрещено, а может быть – можно. И если есть хоть маленькая возможность «можно», то ребенок добивается своего не у Вас, так у папы, у бабушек, дедушек. Не сердитесь за это на него. А лучше сбалансируйте правильно поощрение и наказание, ласку и строгость, не забывая при этом, что «эгоизм» ребенка наивный. Ведь это мы, а никто иной, приучили его к тому, что любое его желание как приказ. И вдруг – что-то почему-то нельзя, что-то запрещено, в чем-то отказывают ему. Мы изменили систему требований, а почему – ребенку трудно понять. И он в отместку твердит Вам «нет». Не обижайтесь за это на него. Ведь это Ваше обычное слово, когда Вы воспитываете его. А он, считая себя самостоятельным, подражает Вам. Поэтому когда желания ребенка намного превосходят реальные возможности, найдите выход в ролевой игре, которая с трех лет становится ведущей деятельностью ребенка. К примеру, Ваш ребенок не хочет кушать, хотя голоден. Вы не упрашивайте его. Накройте стол и посадите на стульчик мишку. Изобразите, будто мишка пришел обедать и очень просит малыша, как взрослого, попробовать, не слишком ли горячий суп, и, если можно, покормить его. Ребенок, как большой, садится рядом с игрушкой и незаметно для себя, играя, вместе с мишкой съедает полностью обед. В 3 года самоуважению ребенка льстит, если Вы звоните лично ему по телефону, шлете письма из другого города, просите его совета или делаете ему какие-нибудь «взрослые» подарки типа шариковых ручек, для письма. Для нормального развития малыша желательно во время кризиса трех лет, чтобы ребенок ощущал, что все взрослые в доме знают, что рядом с вами не малыш, а равный им товарищ и их друг.

Как не надо вести себя родителям во время кризиса ребенка трех лет

* Постоянно ругать и наказывать ребенка за все неприятные для Вас проявления его самостоятельности

* Не говорить «да», когда необходимо твердое «нет». Не пытаться любыми путями сгладить кризис, помня, что в дальнейшем у ребенка может повыситься чувство ответственности.

* Не приучать малыша к легким победам, давая довод для самовосхваления, потому что потом любое поражение для него станет трагедией. И в то же время не подчеркивать свою силу и превосходство над ним, противодействуя ему во всем, – это приведет чуть позже или к безразличию во всем, или к разным видам завуалированного мщения исподтишка. Запомните, все, что происходит с нашим ребенком, мы рассматриваем и оцениваем с позиции взрослого, а не его, многое не понимая при этом. Большинство родителей пугаются кризиса только потому, что им не с кем сравнивать своего малыша.

Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию 

 «Возрождение казачества – это вовсе не ребячество»

 в подготовительной группе.

Автор    Будагова Л.В.

Цель

Дать представление детям о казаках, как о защитниках Отечества. Воспитывать чувство патриотизма, любви к своей Родине.

 Задачи:

Образовательные

Знакомить детей с историей амурского казачества, появления казаков на Амуре, с жизнью, традициями и обычаями казаков;

дать детям представление о казачьем круге, познакомить с казачьими чинами – атаман, есаул

приобщать детей к народным традициям

Развивающие

   Развивать познавательный интерес к истории своего народа, чувство эмоциональной радости от соприкосновения с культурой и историей казачества.

   Развивать и обогащать словарный запас казачьими словами и выражениями

Знакомить детей с пословицами и поговорками казаков, научить понимать их смысл, приобщать детей к народной культуре

Воспитательные

Воспитывать чувство уважения к старшим поколениям. Желание познать культуру своих предков.

 Воспитывать бережное отношение к обычаям, традициям и нравственным ценностям казаков.  Вызвать у детей чувство эмоциональной радости от соприкосновения с культурой и историей казачества.

Ход

Дети входят в зал под музыку «Амурский вальс»

Презентация

Чем дальше в будущее входим,

Тем больше прошлым дорожим,

 И в старом красоту находим,

Хоть новому принадлежим.      

Россия – мать! Тебе хвала!

В веках ты видела немало.

Когда б ты говорить могла,

Ты многое бы рассказала.

На краю Руси обширной

Вдоль Амурских берегов

Проживало тихо – мирно

Войско храбрых казаков

Река черного дракона — так называли китайцы Амур. Здесь, где испокон веков живут тигры, гималайские медведи и изюбри появилась русская речь и казачьи песни.                  4 слайд

 5 слайд            На распутье всех дорог

Албазин стоит острог

6 слайд

Албазинский острог

7 слайд

Крепость Албазин (ныне станица Албазино) на Амуре, основанной в 1650 году знаменитым русским землепроходцем атаманом Ерофеем Хабаровым, на месте городка даурского князя Албазы.

8слайд

Традиционно пограничные земли России заселяли казаки.

Ярким примером подвига казаков в Приамурье стала оборона Албазинской крепости.

9 слайд

Маньчжуры осаждали Албазин трижды. Началась осада. У албазинцев кончились порох и свинец, и они ушли в Нерчинск, возвратившись в 1686 году. Вернулись и маньчжуры. Впереди были 5 месяцев боев. Противник окружил острог. Шли непрерывные обстрелы и стычки

10 слайд

Казаки сражались – жизни не жалея…

11 слайд

Когда в мае 1687 года их осталось 66 человек, казаки сожгли и покинули крепость.

12 слайд

По инициативе генерал-губернатора Восточной Сибири графа Николая Николаевича Муравьёва – Амурского, исследователя и первого администратора приамурских и уссурийских земель, на основании Высочайшего Указа  из части забайкальских казаков было образовано Амурское казачье войско.

Россия вернулась в Приамурье героическими усилиями графа Николая Муравьева-Амурского. Это они побудили соседний Китай подписать Айгунский договор, согласно которому Приамурье вновь отходило к Российской империи.

13 слайд

Это они побудили соседний Китай подписать Айгунский договор, согласно которому Приамурье вновь отходило к Российской империи.

14 слайд

Чтение стихотворения «Баллада о Муравьеве Амурском»

«Баллада о Муравьёве Амурском»

К дальним землям,
 Пушнинным и рудным,
 За Байкал уводя казаков,
 Сплавом шел
 К берегам бесприютным
 На привольный Амур Муравьёв.
 И казацкую скинув папаху,
 Говорил:
 «Будем с миром идти,
 И чтоб порохом дымным
 Не пахло,
 И не сеять вражду
 На пути»
 О добре
 И Отечестве помня,
 Наклонясь
 Над студёной волной,
 Он стакан,
 Словно кубок,
 Наполнил
 За удачу
 Амурской водой.

17 слайд

Откуда пришли казаки на Амур?

Первые представители Амурских казаков появились на берегах Амура в 1854 году.  когда проводился первый сплав из Забайкалья в устье Амура силами забайкальских казаков.

20 слайд

Казаки были первыми русскими людьми, с которыми столкнулось коренное население.  О встрече с первыми русскими они вспоминали так: «Нам запах русских казался противной. Глаза большие. Мы, гольды, от встречи с русскими убегали и прятались».  

23 слайд

Возрождение казачества –
 это вовсе не ребячество
 И не месть, хоть униженных не счесть!
 Может, в этом есть лихачество,
 Но ведь здесь и суть казачества:
 Никому не преклоняться, за родную землю драться,
 Крепко Родину любить, если надо – защитить!
 Честно жить, работать дружно –
 Вот казачеству что нужно!

24 слайд

 Арсений

 Казачьи заповеди или правила

Честь и доброе имя для казака дороже жизни

Чти старших, уважай старость

Сам погибай, а товарища выручай

Будь трудолюбив

Береги семью свою и служи ей примером

25 слайд

Сема

 Здесь границу держать

 Защищать от врагов

 И пшеницу сажать

 и растить казаков

26 слайд

Казачий круг – общее собрание казаков, на котором решались особо важные вопросы Атаман – главный в казачестве.

Есаул – помощник атамана. (Атамана и есаулов избирали на казачьем круге  на 1 -2 года.)

Старейшины -  это бывалые, уважаемые казаки, которые дают мудрые советы

Что такое Казачий круг?   Почему круг?  (удобно, видно друг друга, хорошо слышно)   Атаман, есаул, старейшины,  - три важные должности   казачий круг.

Майдан  - большая площадь, обычно перед церковью

27 слайд 

 Никита

Казаком родиться
 Не каждому дано,
 Безо всяких традиций,
 А просто – суждено!

28слайд

Раз так – наденешь форму
 И встанешь в общий строй,
 Для казака – как норма:
 Хранить людской покой!

29 слайд

Благовещенский амурский колледж вошел в число лучших в России

30 файл

Оля

 Веселые песни летят в поднебесье

 Открытая даль голубая, 

И нет у России края чудесней,

 Чем родина наша родная!

30 слайд

Песня «Казачата»

31 слайд

Как называлось жилище казака? Почему так?

32 слайд

«Печь – царица в доме»

Почему так говорили, объясните. Обогревала всех, на ней готовили еду. Является домашним очагом, символом благополучия.

34 слайд

«Казак без веры – не казак»

Горница, зало или чистая. Передний, святой или (красный) угол горницы. А еще бережно хранили фотографии своих предков.

35 слайд

Кухня стряпная, чугунок, самовар. Какую посуду использовала для приготовления чая, а борща или каши

37 слайд

«Казачьему роду нет переводу»

38слайд

«По главному казаку

 и семья ценилась»

40 слайд

Кто был самым верным другом? И в походе и в бою.  У казаков была особая любовь к лошадям. Они были отличными всадниками  и любили коня.

Казак сам не поест, а коня накормит               

 Казаку конь себя дороже

41 слайд

Праздники у казаков

Казаки умели не только отлично воевать, трудиться, но и веселиться.

 Особенно широко отмечались Рождество, Масленица, Пасха.

Народ широкий, мощный вольный, 

  Всегда во всем мы хороши     

 Терпим мы когда нам больно             

 И веселимся от души               Женя.

Танец  Казачата

42 слайд

Казачьи игры, забавы

Игра «Заря заряница

«Папаха»

«Золотые ворота»

Кто в казачьей семье главный? (Казак)

 Какую посуду использовала хозяйка для приготовления борща, каши? (Чугунок)

 Какую посуду использовали для приготовления чая? (Самовар)

 Как называлось полотенце на Кубани? (Рушник)

Напутствие

И хорошо, чтоб в наши дни.

Не только мы с тобой одни
 Традиции могли беречь,
 И землю от врага стеречь.

Консультация  для родителей

"Подготовка детей к школе: в чём её смысл".

Воспитатель Тимошенко Н.М.

Май 2021г.

    Оказывается, что проблема состоит в том, что многие родители, озабоченные экономическими проблемами и бытовыми хлопотами, стремятся переложить ответственность  за воспитание  и обучение детей на дошкольное учреждение. Они считают, что подготовкой ребёнка к школе должно заниматься ДОУ, где работают квалифицированные специалисты, применяющие специальные программы в соответствующих условиях. Однако это не совсем так, потому что у ДОУ  и у родителей в этом процессе неодинаковые функциональные роли.

    Ещё до поступления в школу в отношении ребёнка необходимо обеспечить согласованность и единство образовательных и воспитательных воздействий дошкольного образовательного учреждения и семьи. От этого зависит благополучие ребёнка в дошкольном детстве и в период адаптации в школе.

    Ступенчатая система образования даст положительный результат, если дети начнут подготовку  к школе ещё с детского сада. От малого к большому, ступенька за ступенькой. Стабильность, системность, игровые методы и приёмы помогут детям получить первые навыки к самообслуживанию, научатся выстраивать отношения в коллективе сверстников и взрослых, получат знания, привыкнут к порядку и дисциплине.

   Цель предшкольной подготовки состоит не в формировании каких-либо конкретных элементов учебной деятельности,  в создании её универсальных психологических предпосылок. Дошкольника к его новой роли надо готовить заранее, и помочь ему в этом должны прежде всего родители.

    На протяжении всего дошкольного детства семейное воспитание может быть соотнесено с тем, что предстоит ребёнку в школе. Например, даже смена привычного для ребёнка режима дня, который служит для укрепления здоровья и организовывает его деятельность до поступления в школу, может  выбить его " из колеи", тем хуже если режима у ребёнка не было вовсе, и он не привык к распорядку.

   Для занятий ребёнка, следует оборудовать уголок, поместить там стол с ящиком и стульчик, соответствующие росту ребёнка, на стену повесить полочку, на которую  ребёнок сам должен убирать нужные для занятий пособия и материалы. В своём уголке ребёнок отвечает за порядок. Надо давать ему возможность заниматься в этом уголке и в свободное время, когда он этого пожелает.

   Можно выделять отдельные стороны готовности к школе: физическую, интеллектуальную, эмоционально-волевую, личностную и социально-психологическую.

                              Психологическая готовность:

      Это необходимый и достаточный уровень психологического развития ребёнка для освоения школьной программы в условиях обучения в коллективе сверстников. Психологи выделяют два аспекта психологической готовности ребёнка к школе: личностная(мотивационная) и интеллектуальная. В интеллектуальном плане у ребёнка должен быть  определённый уровень познавательных интересов, готовность к изменению социальной позиции, желание  учиться. Ваш ребёнок может с радостью пойти в школу, но это не означает, что он желает учиться. Ходить в школу и учиться- две большие разницы. Как пишет детский психолог Л.А.Венгер "Быть готовым к школе-не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе-значит быть готовым всему этому научиться".

                              Личная готовность.

      со сверстниками и умение общаться, способность исполнять роль ученика, также адекватность самооценки малыша.

      Выделяют три основные линии, по которым должна вестись подготовка к школе:

      Во-первых, это общее развитие. К тому времени, когда ребёнок станет школьником, его общее развитие должно достичь определённого уровня.

      Во-вторых, это воспитание умения произвольно  управлять собой. У ребёнка дошкольного возраста яркое восприятие, легко переключаемое внимание и память, но произвольно управлять ими он ещё как следует, не умеет.

       В-третьих, формирование мотивов, побуждающих к учению.

        Все эти три линии одинаково важны, и ни одну из них нельзя упускать из виду.

        Школа должна привлекать малыша потому,  что там можно будет узнать много нового и интересного, а не потому, что родители приготовили ему подарок  к1 сентября. Хорошим мотивом является стремление ребёнка получить новый статус ("В школе  я буду уже взрослый!") Некоторые дети относятся к учёбе как к способу порадовать родителей. Такой мотивации хватает ненадолго, поэтому важно, чтобы к ней подключился интерес к учёбе. В любом случае важно сформировать у первоклассника позитивное отношение к своей новой роли.

   Таким образом, хочется подчеркнуть важность и необходимость подготовки детей к обучению в школе. Дети, получившие начальную базу знаний(дополнительные кружки или в дошкольном учреждении) легче проходят адаптацию, активнее включаются в процесс.

     Итак, соблюдение режима, психологический настрой  ребёнка, забота о его здоровье и родительская любовь очень помогут вашему ребёнку, когда он пойдёт учиться в первый класс.

Проект "Здоровая пища-залог здоровья".

Опыты " Кока-кола и чипсы-полезные ли продукты?"

Выполнили :

Дети подготовительной группы

Воспитатель Тимошенко Н.М.

март-апрель 2021г.

Цель исследования: определить вред и пользу чипсов и кока-колы для детского организма.

Опыт №1.Мы взяли яичную скорлупу и положили  в стакан с чистой водой и в стакан с кока-колой. И оставили на несколько дней. Затем достали скорлупу из воды, она осталась прежней: белой, гладкой и достаточно крепкой .Скорлупа же из стакана с кока-колой приобрела коричневый цвет и стала шершавой , хрупкой. 

Вывод: в напитке много красителей ,которые проникают даже в твёрдую скорлупу яйца. Значит и такое влияние будет и на наши зубы.

Опыт№2.В стакан с кока-колой положили ржавый болт. Через несколько дней  увидели, что ржавчина почти очистила болт.

Вывод:в напитке есть такие вещества, которые разъедают ржавчину, а что тогда будет с нашим желудком?

Опыт№3.Мы положили большой чипс на лист бумаги и согнули его пополам, чипс внутри листа раздавили. Удалили кусочки чипса с бумаги и посмотрели её на свет. Бумага покрылась  жирными пятнами с жёлтым оттенком.

Вывод: чипсы содержат большое количество жиров.

Опыт №4.Мы взяли пинцетом чипс и подожгли его. Чипс быстро сгорел. Это связано с большим количеством масла. При этом был удушающе неприятный дым.

Вывод:  Это ещё раз доказывает то, что  чипсы содержат большое  количество вредных жиров..

Опыт №5. Раскрошили чипсы и залили их водой. Через несколько минут попробовали воду, она стала солёной. Это говорит о том, что в чипсах содержится большое количество соли.

Вывод:Большое количество соли в чипсах вредно для здоровья.

По результатам наших исследований можно сделать вывод, что чипсы-жирная высококалорийная пища с добавлением красителей и ароматизаторов. Кока-кола содержит много сахара, вредные для зубов и желудка добавки.  Это сильно газированный напиток, в состав которого входят вещества, которые разъедают наш желудок. Такая пища не может приносить пользу детскому организму.

Коллаж "Вредные и полезные продукты".

Сценарий  «Широкая Масленица».

Выполнили:

 дети подготовительной группы

Воспитатель Буданова Л.В.

Март 2021

Цель:

Приобщение детей к культуре русского народа, его традициям, истокам.

Задачи:

 Воспитывать интерес к обрядам русского народа.

 Знакомить с атрибутами данного праздника.

 Создавать настроение для веселья и радости от любимых игр, затей.

 Развивать творческие способности у детей.

 Развивать и совершенствовать двигательные навыки.

 Воспитывать интерес к обрядам русского народа.

           Воспитывать любовь и уважение к народным играм, праздникам,  к своему народу и своей стране.

Ход праздника.

 Дети сидят на местах.
 Звучит песня «Гимн Всероссийской Масленице» (фонограмма).

Под музыку в зал забегает  Скоморох.
 Скоморох:

К нам сюда скорее просим:
           Подходи, честной народ!
           Всех нас Масленица ждёт!
Скоморох:

Все! Все! Все! Все на праздник!
           Масленицу встречаем! Зиму провожаем!
           Весну закликаем!!!
Сережа

 Масленица в дом идёт,
            За собой весну ведёт!
            Поздравляю с этим днём
            Пусть печаль горит огнём!
            Пусть уходят холода
            Не на год, а навсегда!

Скоморох

 Про Масленицу говорили « широкая масленица», как вы думаете почему? /Этот праздник праздновали широко, целую неделю./

Кто главная учасница праздника?

Масленица

А главное угощение? Блины

Почему блины (это древний славянский символ возврата солнца и тепла в природе).  Круглые  и горячие как солнце

Дети

Пахнет солнцем и блинками

Нынче масленица с нами

Будем масленицу встречать

Будем зиму провожать

Поют песню «Пришла Масленица!»

Как вставала я ранешенько

Убиралася  быстрешенько

припев:

Пришла к нам масленица принесла блины да маслица 2р.

          2. Как стояла я у жаркой у печи

Выпекала кренделя и калачи

припев:  Пришла к нам масленица принесла блины да маслица2р.

          3. С калачами блины шанешки

Для милого друга Ванечки

припев:  Пришла к нам масленица принесла блины да маслица2р.

          4. Ой, подружки,  собирайтеся

В сарафаны наряжайтеся

припев:  Пришла к нам масленица принесла блины да маслица2р.

5. Будем вместе хороводы водить

Надо нам еще и зиму проводить

припев:  Пришла к нам масленица принесла блины да маслица2р.

Появляется Баба-Яга, одетая Масленицей, и ест пряник.

Баба-Яга.

Здорово, люди добрые! Привет вам от лешего! Тьфу ты, от лета! Встречалась с ним на болоте! Тьфу ты! В полете! Когда к вам спешила! Пора мне обязанности свои справлять! Я ведь Масленичка.

Ведущий.

Постой-ка, тут что-то не так. Эй, Масленица, а есть ли у тебя паспорт?

Баба-Яга.

 Это у меня-то? Да! Во, глядите!  Все документы со мной

Показывает и читает.

Назначается долгожданной Масленицей на 2021 год. И печать есть, и подпись заковыристая внизу.

Ведущий.

А что за подпись?

Баба-Яга.

Кощей Бессмертный.

Ведущий.

Уходите, мы вас Масленицей принять не можем!

Баба-Яга.

Как же так? Я всю зиму готовилась, недоедала, недосыпала. Такое меню вам приготовила, пальчики оближешь.

Читает.

На первое суп-санте

На холодной воде.

Крупинка за крупинкой

Гоняются с дубинкой.

На второе пирог -

Начинка из лягушачьих ног.

С луком, с перцем,

С собачьим сердцем.

На третье, значит, сладкое,

Д а сказать по правде, такое гадкое:

Не то желе, не то вроде торту,

Только меня за него послали к черту.

Вот как! А еще у меня дудки,

Гусли, песни, прибаутки.

Сказки про Бабу-Ягу,

Про Кикимору болотную

Да Шишигу перелетную.

Ведущий.

 А мы сейчас поиграем, да посмотрим, годишься ли в Масленицы

 Лена

Вы за мною становитесь

Быстро за руки беритесь

          Пляска «Пошел козел по лесу»

Скоморох

Может, и ты спляшешь, покажешь удаль масляничную

Баба-Яга падает.

Ведущий.

Что-то не очень танцуешь

 Дети

 Масленица угощай,

Всем блиночков подавай

Скоморох

 Масленичка, а из чего пекут блины знаешь?

Баба-Яга отвечает неправильно.

Ведущий.

 Нет, не так! Что-то сомневаемся мы, что ты масляничка

Баба-Яга.

Разминалась я, постой,

Задавай вопрос другой.

Ведущий.

Мы тебя еще проверим, поиграем в игру «Печем блины»

Д /упражнение «Разложи картинки в правильной последовательности»

 Баба  Яга выполняет неправильно

Дети

 Все ребята знать должны

Из чего пекут блины!

Ты не знаешь что ли?

Молоко, мука, яйцо и щепотка… соли.

Играют дети

Словесная дидактическая игра «Какие бывают блины»

Играют с Бабой Ягой

          Обыкновенный блин можно назвать разными словами. Слушайте внимательно, подсказывайте старательно:

На тарелке он один - называем просто … /блин/

Много испекли их мы – тогда назовём … /блины/

Испекли для дочек – назовём … /блиночек/

Будет кушать их сынок - назовём тогда … /блинок/

Огромный, как домище назовём - … /блинище/

Ведущий.

 И опять не тот ответ. Дети помогайте, Слушайте внимательно, подсказывайте старательно

 Прочь ступай, Лжемасленица .

Баба-Яга.

А какая вам Масленица нужна?

Все. Настоящая!

Баба-Яга.

Все, вопросов нету,

Уезжаю. Эй, карету!

Ей дают метлу. Катает детей и затем улетает.

Ведущий:

 Скоро уж и блины поспеют, а Масленица к нам всё не идёт.

Раз она к нам не идёт. Давайте мы сами в гости к Масленице поедем.

Скоморох:

Блиночки, блинчики, блины как колёса у весны.

Эх, колёса веселят, прокатить хотят ребят.

Игра «Едет паровоз»под фонограмму песенки.

Дети выстраиваются "паровозиком" за Скоморохом. Под песенку весело «катаются на паровозе». Когда объявляется очередная остановка («Хлопотушкино», «Топотушкино», «Попрыгайкино», «Танцевалкино») выполняют соответствующие движения под музыку.

          Ведущий.

Спеши к нам, Масленица, скорей,

Нет праздника нашего веселей!

Под песню «Выход Масленицы!».

Входит Масленица

Дети: Вот пришла к нам  Масленица!

Сударыня-боярыня Масленица!

С сыром, маслом, и блином,

И румяным пирогом!

Дети:

Солнце круглое как блин,

Улыбаясь,  светит.

Рады теплой встрече с ним

Взрослые и дети.
Скоморох:

Живёт Масленица семь деньков.
 Оставайся Масленица семь годков!
 Ребята, а вы знаете пословицы и поговорки о Масленице? Кто начнёт?
 Кто смелый?
 Дети.  Пословицы и поговорки:
 •Масленица семь дней гуляет.
 •Не житье, а Масленица.
 •Блины – солнцу родственники.
 •Без блинов - не Масленица.
 •Что есть в печи – всё на стол мечи.
 •На горках покататься, в блинах поваляться.
 •Это Масленица идёт, блин да мёд несет.
 •Масленицу провожаем, света солнца ожидаем.
 •Мы думали, Масленица семь недель, а она только семь денёчков.
Ведущий:

 Как на масленой неделе
 Из печи блины летели!
 С пылу, с жару, из печи,
 Все румяны, горячи!

Масленица, угощай!
Игра «Блинок»

Цель: вызывать у детей интерес к хороводным играм русского народа.

Все стоят в кругу и говорят слова:

Месим, месим, месим тесто (сужаем круг)

Разливайся блинок, разливайся большой (расширяем)

Оставайся такой, да не подгорай.

Пшшшш…. (присели на корточки)

Ой, подгорел. (руки за голову и встаем руки кверху)

Танец-игра «Ты, катись горячий блинчик»

Дети передают по кругу блинчик ( заламинированный блин  - картинка)

Ты катись, горячий блинчик,

Быстро, быстро по рукам.

У кого горячий блинчик, тот

Сейчас станцует нам.

У кого блин  остался в руках, выходит в центр круга и под музыку танцует.

Дети хором:

Выходи, народ,

Становись у ворот

Весну закликать,

Зимушку провожать.

Масленица

Веселись детвора

Праздник продолжается

Состязания начинаются

1 «Смелый наездник»

Проехать галопом на деревянной лошади вокруг ориентира и вернуться обратно

2 «Бой с подушками»

3 «Забей гол в ворота»

4. «Бой петухов».

 Играющие стараются вывести друг друга из равновесия, прыгая на одной ноге, руки за спиной, толкая друг друга либо правым, либо левым плечом. Побеждает тот, кто дольше продержится на одной ноге.

5 «Кто быстрее».

Дети спиной друг к другу на расстоянии шага, ноги врозь. Кладут веревку между ног. По счету: «Раз, два, три! » надо быстро наклониться и выдернуть веревку. Кто выдернул, тот и победил.

6 «Кто меткий»

Попасть комком из газеты в корзину

6 «Эстафета бег с блином»

Масленица

Масленица широка. Всех привечает.

Каждого блинами угощает.

Скоморох:  

         Ой ты, Масленица дорогая!

Наша гостьюшка годовая!

Все: Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

Ведущая:

Чтобы вьюги и метели вместе разом улетели!

Звучит фонограмма песни «Прощай, Масленица!» уходит.

Ведущая:

Вот и попрощались мы с нашей Масленицей.

Теперь пойдём блинами угощаться

Забегает Баба Яга

Вам блины уже несём,

Всем, кто хочет, раздаём.

Напекли блинов не счесть.

Вволю сможете поесть.

Звучит весёлая детская песенка «Блинчики хорошие». Все идут угощаться блинами.

Перспективно-тематический план работы по теме «Казачество»

в подготовительной группе  

Брейн – ринг по финансовой грамотности «Юные финансисты»

в подготовительной группе

автор Буданова  Любовь Викторовна

ГДО МАОУ Верхнезейская СОШ

Описание работы: конспект экономической игры для старших дошкольников, направленный на повышение интереса детей к получению первичных элементарных экономических представлений.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Цель: Формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста.
           Задачи:
Образовательные: Формировать первичные экономические понятия: финансы, экономия, зарплата, банк, потребности. Продолжать учить решать проблемные ситуации, аргументировать свои ответы, активизировать словарь.
Развивающие: способствовать развитию внимания, логического мышления, связной речи; способствовать формированию коммуникативных отношений, развивать умение работать в группах.
Воспитательные: способствовать воспитанию нравственных качеств, правильному отношению к деньгам и разумному их использованию, бережливость, честность, взаимовыручка, щедрость.
 Материалы к занятию: монетки, листы бумаги А-4 на каждого ребенка, шаблоны юбки, простые карандаши, планшеты, сюрприз для детей (монетки-шоколадки). Дидактические игры «Кому, что нужно для работы», «Хочу и надо»

 Ход игры

 Здравствуйте ребята, сегодня у нас состоится брейн – ринг«Юные финансисты». Будут участвовать две команды: «Банкиры» и

«Кассиры». «Банкиры» - зеленые сигнальные смайлики, а    

«Кассиры» - желтые смайлики. Команда, давшая неправильный ответ передает право ответа команде – сопернику.

Команда «Банкиры» девиз «Не имей сто рублей, а имей сто друзей»

Команда «Кассиры» девиз «Деньги любят счет»

1 раунд «Разминка»

Что такое финансы? (это деньги)

Какие деньги бывают деньги? (монеты и купюры)

Для чего нужны деньги? (для покупок, для оплаты за квартиру, телефон, поездку)

Что с ними можно делать? (тратить, менять, копить)

Как называется группа людей, которые являются родственниками и проживают вместе? (семья)

 Как называются «доходы» и «расходы» семьи? (бюджет)

Какая главная потребность человека? (пища)

Что получают за свою работу мама и папа? (зарплата)

 Где человек хранит свои деньги? (кошелёк, банк)

От чего зависит стоимость товара? (от его качества, нужности и от того насколько сложно его произвести)

Вести учет доходов и расходов правильно, значит финансы нужно (планировать)

2 раунд «Объясни пословицу»

«Не в деньгах счастье»

«Всякий доход не приходит без хлопот»

 «Найди лишнее слово»

доллар, рубль, цена, евро

учитель, весы, врач, продавец

зарплата, квартплата, пенсия, стипендия

строит, готовит еду, охраняет, загорает

Игра «Кому, что нужно для работы»

Карточки (профессия – орудия труда, нужно правильно соединить картинки)

3 раунд «Решение экономических задач»

Хорошо Маруся корову кормила

Молока 10 литров она надоила

2 литра телёнку решила отдать

А сколько Маруся может продать?

Я в магазине купила игрушки

Всего 2 рубля отдала за хлопушки

И мишку ценою в 4 рубля

Сколько же денег потратила я

Мама на рынке укроп продавала

По 10 рублей за пучок она брала

Бабушка Клава по 8 рублей

Кто же укроп продаст быстрей?

Зайцы целую неделю продавали морковку по 6 рублей за 1 килограмм. К концу недели она потеряла товарный вид: сморщилась, стала гнить. Никто ее не покупал. Посоветуй, что делать зайцам?

Музыкальная пауза танец «На носок, на носок»    

4 раунд «Объяснялки»

Сорить деньгами  (тратить много денег бездумно)

Чемодан денег (иметь много денег)

Деньги не пахнут  (можно заработать любым трудом)

Денежка к денежке (накопить небольшую сумму)

Деньги, как птицы, то улетают, то прилетают (сегодня есть деньги, а завтра их нет, все потратили)

Деньги куры не клюют (много денег)

Купаться в деньгах (много денег)

5 раунд «Хочу и надо»

Давайте мы с вами попробуем помочь родителям распределить

семейный бюджет поиграем в игру «Хочу и надо».

Игра «Хочу и надо».

Перед вами схема потребностей и десять монет. Ваша задача

распределить ваш бюджет по потребностям, не забывая выделять

важные потребности. На поле каждой потребности изображены

кружочки, которые означают сколько монет нужно потратить,

чтобы удовлетворить данную потребность.

Выполнения задания детьми, объяснение своего выбора.

Сначала нужно оплатить квартплату – 3 монеты,

купить одежду – 2 монеты,

на продукты – 3 монеты.

Когда уплачены все жизненно важные потребности, можно и купить то, что вы хотите или отложить на следующую покупку.

Обе команды дали правильные ответы и получают по золотой монетке.

6 раунд «Планирование»      

 Садятся за столы
  Ребята, представьте, что вы работаете закройщиками в ателье. Вам заказали сшить девочкам для выступления юбки. У каждого имеется ткань (лист бумаги) и выкройка юбки. Расчертите выкройки на ткани. Придумайте способы, чтобы заработать больше денег. Дети выполняют задание.
 Давайте посчитаем, сколько юбок у вас получилось.
  Кто экономнее раскроил ткань? Кто больше заработает денег?

Молодцы, ребята. Подошло время подвести итог нашей игры. Ребята, посчитайте, сколько у каждой команды золотых монет.

Давайте сформулируем  «правила общения с деньгами»

Экономно распоряжаться средствами

Потраченные средства уже не вернешь

В первую очередь удовлетворяй жизненно важные потребности

Невозможно иметь все, что хочешь

Бережно относиться к деньгам

Благодарю всех участников этой игры за активное участие.

Выполнила: Буданова Л.В

Драматизация сказки на новый лад «Снежный Колобок»

Выполнили:

воспитатель – Буданова Л.В.

 дети -  старшая группа

родители – Степанова Т.В.

Винарская М.В.

Цель. Создать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности.

Задачи. Учить детей узнавать героев по характерным признакам. Совершенствовать умение передавать образы героев сказки, согласовывать движения со словами.

Развивать способность свободно и раскрепощено держаться при выступлении. Побуждать к импровизации средствами мимики, выразительности движений, интонации. Развивать  память.

Формировать дружеские взаимоотношения.

Педагогический проект по работе с родителями «Семейная гостиная» -   «Давайте познакомимся».

Проект подготовили и  выполнили:

 воспитатель ГДО МАОУ Верхнезейская СОШ – Буданова Л.В.

Родители  и дети средней группы.         

Цель.

Развитие сплоченности, установление партнерских отношений и доброжелательной атмосферы между участниками  воспитательно-образовательного процесса.

Задачи.

  Формирование любви и уважения к членам семьи

Вызвать стремление у родителей и детей к творческому самовыражению и сотрудничеству.

Привлечь родителей к размышлениям о ценностях семьи.

Обозначить точки соприкосновения детского сада и семьи в воспитании у детей положительных взаимоотношений между членами семьи.

Ход сценария.

В музыкальном зале расставлены столы и стулья для гостей и детей. Оформлена фотовыставка «Остановись мгновение, ты прекрасно».

Дети входят под музыку «Родительский дом» в исп. Л.Лещенко.

 Воспитатель. Мы приветствуем Вас в нашей «Семейной гостиной»

Амина.

Семья – это радость тепло и уют

Рита

Семья – это дом, где всегда тебя ждут

Дарина

Очень люблю, когда все собираются. Белою скатертью стол накрывается.

Оля
 Бабушка с мамой, папа и я. Мы называемся вместе семья.

Кира

Семья – это праздник за круглым столом.

Вика

Семья – это счастье, семья – это дом.

Воспитатель.

Семья не слова, Семья – это сложно.

И жить одному без семьи невозможно.

Дети

Хочу, чтобы мне говорили друзья: Тебе повезло! У вас супер -  семья!

Танец «Дочки – сыночки»

Воспитатель.

Почему мы храним фотографии? Они интересны с исторической точки зрения, как предмет старины. А еще и как память о наших предках. История вещей, история человека, история семьи. Эта замечательная традиция есть во многих семьях.

Презентация «Остановись мгновение» .

Воспитатель.

Наша встреча сегодня, посвящена подведению итогов над проектом «Давайте познакомимся». Вы провели огромную работу, когда искали материал для презентации, составляли «Портфолио»,  «родословные», «гербы семьи». Пересматривали фото вместе с детьми. Вспомнили о своих семейных традициях.

Семья Дарины сделала «Семейный альбом»,

Семья Афины – родословную «У самовара»

Семьи   Амины и Маши – «Семейный герб»

Семья Максима «Семейный Альбом»

Семья Арсения – презентация «Моя семья»

Семья Вики – презентация «Моя семья – мое богатство»

Семья Семы – презентация «Моя семья»

Воспитатель.

Молодцы хорошо поработали, пора и отдохнуть. Дети приглашают своих родственников на танец «Вперед четыре шага».

Танец «Вперед четыре шага».

Воспитатель

Семья – это теплый очаг, дружба и поддержка на всю жизнь.

Вы считаете, что хорошо знаете их привычки, интересы и увлечения. Возьмите сейчас карточку «Мы вместе», с обратной стороны написана незаконченная фраза. Вам необходимо от имени своего ребенка закончить фразу и произнести ее с разной интонацией.

Когда я вырасту, я буду …

Мне скучно, когда …

Взрослые любят больше всего…

Летом я люблю …

Как меня ругали, когда …

Мне интереснее всего…

Когда я пойду в школу …

Зимой интереснее всего…

Папа меня хвалит за …

Мама довольна, когда я …

Предлагаю вам этот же вопрос задать ребенку дома, и сравнить ответы.

Говорят, что имя определяет характер человека. Предлагаю вам игру «Имя – качество». Необходимо назвать качество характера вашего ребенка с той же буквы что и его имя, например «Мой Саша – смелый». Итак, начинаем.

Игра «Имя – качество».

Воспитатель

Подведем итог нашей встречи «Плодородный сад».    

 У вас на столах силуэты яблок, на которых задан вопрос: «Что вы думаете, о прошедшей нашей встрече?». Вы должны ответить на него и написать на обратной стороне силуэта.

Награждение медалью «Супер -  семья».

Воспитатель.

Заканчивая нашу встречу, хочется сказать большое спасибо нашим участникам и выразить надежду, что сегодняшняя встреча помогла нам ближе узнать друг друга.

Очень много слов на свете –

Как снежинок у зимы.

Но возьмем, к примеру, эти:

«Слово «я» и слово «Мы»,

«Я» на свете одиноко,

В «я» не очень много прока,

Одному или одной,

Трудно справиться с бедой.

Слово «мы» сильней, чем «я»

Мы – семья, и мы – друзья.

Вместе мы и мы едины!

Вместе мы – непобедимы!

Спасибо.

Воспитатель 1 категории Тимошенко Н.М.

Декабрь 2019г.

Межполушарное развитие детей.

Воспитатель 1 категории Тимошенко Н.М.

Ноябрь 2019г.

Все мы знаем, что наш мозг  состоит из 2-х полушарий, каждое из которых выполняет свою работу. Левое полушарие отвечает за логическое мышление, оперирует фактами и терми-нами, выполняет различные  мыслительные операции. Что же делает правое полушарие? А правое полушарие - это наша интуиция, образное мышление, фантазия и творческие спо- собности.Левополушарных людей в природе  большинство. Правое же полушарие практи-чески бездействует. А то, что не используется, со временем деградирует. У значительной части взрослого населения  такая функция правого полушария, как воображение, практи- чески не используется- взрослые разучились мечтать и фантазировать.                                  

Обучая левое полушарие, вы обучаете только левое полушарие. Обучая правое полу-шарие, вы обучаете весь мозг.                                                                                                               

И.Соньер.                                                                                            

Функциональная специализация мозга является врождённой. Есть люди, у которых доми-нирует правое полушарие (левши), люди, с доминированием левого полушария (правши) и равнополушарные люди.                                                                                                                              

Несмотря на существования 3 групп людей , наши школьные методики развивают в ос-новном левое полушарие, игнорируя половину возможностей ребёнка. Кроме этого, лев-ши могут испытывать стрессы, чувства усталости из-за несвойственной им нагрузки на мозг. К счастью, полушария мозга можно развивать. Не только можно, но и нужно,ведь та-ким детям легче учиться в школе, они обладают большими умственными возможностями. Развитие правого полушария  и межполушарных связей происходит в процессе очень ин-тересных упражнений. С развитием интернета, можно найти много заданий для выполне- ния детьми самостоятельно.  

Также можно приобрести дидактическое пособие "Межполушарные доски".                   

Воспитатель 1 категории Тимошенко Н.М..

Октябрь 2019.

Театр дома

Театрализованная деятельность развивает эмоциональную сферу ребенка, помогает сочувствовать персонажам и сопереживать происходящим событиям. У детей развивается коммуникабельность, умение сотрудничать, чувство коллективизма,ответственность, дети учатся импровизировать, проявлять свою индивидуальность.Организованные театрализованные игры наполняют детскую деятельность яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества, чтобы навыки,полученные в театрализованных играх, дети смогли применить в их повседневной жизни.

Все мы в детстве любили играть в различные куклы и игры.

Рассмотрим несколько видов домашнего кукольного театра, который можно изготовить своими руками.

Театр из бумажных цилиндров

Для изготовления игрушек из цилиндров склеить их из прямоугольных листов плотной бумаги.Оформить лучше аппликацией бумагой, тканью, кружевом, тесьмой, нитками,пуговицами, бусинками, бисером, пришив или приклеив к поделке.

Театр из обычных ячеек от яиц

Такого театра можно сделать множество, главное понять принцип: каждая ячейка аккуратно вырезается, скрепляются ячейки с помощью степлера, или делаются отверстия с помощью шила для скрепления деталей проволокой. Для мелких деталей используйте наклейки, бусины.

Пальчиковый театр сделанный из бумаги в технике оригами

Пальчиковые фигурки оригами хороши тем, что кроме моторики они развивают воображение и речь в прямом смысле. Разыгрывая сказки, ребенок фантазирует, формулирует свою мысль, много говорит, а это очень полезно для детишек.

Пальчиковый театр сшитый своими руками

Персонажи для пальчикового театра могут быть сделаны из различны видов тканей. Если ткани не сыпучие, детали сшиваются швом «вперед иголку» с лицевой стороны, обметочным швом «через край» или сшивать детали с изнанки,затем вывернуть на лицевую сторону. Используются пуговицы, шерстяные нитки,тесьма, кружево.

Театр из ложек

У ложек, а следовательно и у кукол «ложечного происхождения», есть один недостаток: они не могут стоять. Но эту проблему можно решить, приспособив для крепления куколок пластилиновые подставки.

Варежковый театр

Из обычных варежек , картона, пуговиц, обрезков цветного материала и других подручных вещей получаются забавные персонажи кукольного театра

Театр из картона

Эти куклы можно сделать из плотной бумаги, лучше из картона. В изготовлении просты, снимать-одевать куклы на пальцы легко, управление такими пальчиковыми куклами понятно и удобно даже детям. Еще и интересно, ведь если пальцы продеть в дырочки побольше, то у куклы появятся ножки - получится настольная шагающая кукла.

Театр из прищепок

Для изготовления этого театра нужны прищепки, желательно, деревянные (их легче раскрашивать,клеить), плотная бумага и картон, клей ПВА или любой другой для бумаги.

Воспитатель Тимошенко Н.М.

Сентябрь 2019.

"Амурская область".

Приготовила воспитатель 1 категории Тимошенко Н.М.

АПРЕЛЬ 2019Г.

Цель:развивать у детей чувство патриотизма к своей Родине.

Задачи: 1)Дать понятие, что такое "малая родина"4

                2)Формировать представление детей о разнообразии животного и растительного мира;

                 3)Знакомить с государственными символами Амурской области;

                  4)Воспитывать культуру общения,  чувство гражданского патриотизма, бережного отношения к природе.

"Посадка   семян  гороха".

Подготовила и провела воспитатель 1 категории:Тимошенко Н.М.

март 2019г.

Цель:

1).Уточнить правила посадки семян: в неглубокие лунки посадить по 1 семени, засыпать землёй, полить;

2).Учить сравнивать семена двух видов(сухое\мочёное); по форме, величине, характеру поверхности;

3).Уточнить знания о том, что растения, которые долго растут, требуют для роста много света, тепла,воды.

ГДО МАОУ Верхнезейская СОШ

Конспект

Непосредственной Образовательной Деятельности по социально – коммуникативному развитию (безопасность)

Тема: «Путешествие в город дорожных знаков»

для детей средней группы.

Автор:

Буданова Любовь Викторовна

Воспитатель 1 квалификационной категории

ГДО МАОУ Верхнезейская СОШ

январь 2019

Пояснительная записка.

Детский дорожно-транспортный травматизм является одной из самых болезненных проблем современного общества. Ежегодно на дорогах России совершаются десятки тысяч дорожно-транспортных происшествий с участием детей. Знание и соблюдение Правил дорожного движения поможет сформировать безопасное поведение детей на дорогах. Но жизненный опыт ребенка еще мал, и поэтому необходимо систематически говорить ему о правилах дорожного движения! Основная задача — обучить детей дорожной грамоте, привить навыки безопасного поведения на дороге. Формировать желание соблюдать правила дорожного движения. Знакомить с дорожными знаками, элементами дороги, учить детей правильно ходить там, где нет тротуаров, дорожных знаков, пешеходных переходов. Привлечь родителей к этой проблеме. Знание и соблюдение правил дорожного движения поможет сформировать безопасное поведение детей на дорогах.

Цель. Ознакомление с правилами дорожного движения, дорожными знаками. Развитие мышления, зрительного внимания, умения ориентироваться в окружающем мире. Воспитание чувства ответственности.

Задачи.

Обучающие. Продолжать знакомить с дорожными знаками, элементами дороги. Совершенствовать диалогическую речь, интонационную выразительность речи.

Развивающие. Расширять знания детей о ходьбе по тротуару и без него, о значении дорожных знаков. Развивать чувство ответственности на дороге. Развивать умение читать стихи и соотносить их с изображением. Формировать умение к искусству нетрадиционной техники рисования свечой.

Воспитывающие. Формировать желание соблюдать правила дорожного движения. Воспитывать умение слушать, своего сверстника, не перебивая.

Активизация словаря. Пешеход, тротуар, обочина дороги, знаки – запрещающие, предупреждающие.

Предварительная работа.

Беседа « Правила перехода улиц и дорог по пешеходной дорожке, по знаку «Пешеходный переход», по сигналу светофора, и без знаков».

Игры разрезные картинки «Знаки дорожного движения», «Светофор». Настольно-печатные «Дорожные знаки» из серии «Играем и учимся». «Правила дорожного движения», «Учим дорожные знаки» развивающая игра.

Акция «Дети на дороге» для родителей творческое задание - придумать знак «Осторожно дети».

Чтение сказок о знаках, светофоре – книжки самоделки, сделанные родителями. Чтение стихов. Отгадывание загадок. Словесные игры «Это я, это я, это все мои друзья», «Разрешается – запрещается»

Развлечение по правилам дорожного движения «Поможем Колобку вернуться домой» - с участием родителей.

Рассматривание картинок из интернета: ходьба по тротуару, по обочине дороге, дорожных знаков.

Проигрывание ситуации «Как ходить по тротуару».

Материалы и оборудование.

Электронное послание на флешке, колонка, конверт с заданиями, мультимедийный проектор, компьютер, презентация к песне «Белый город» муз. Г. Гладкова, сл. В. Приходько, презентация « Викторина по правилам дорожного движения». Игра «Собери знак и назови его» по числу детей знаки 15*15см – разрезанные. Костюмы для танца «Белый город» дорожные знаки. Вороны, художника, светофора, продавца – сшитые родителями. Мяч арбуз. Планшеты по числу детей, свечи, краски, раскраски, кисточки, стаканчики для воды, салфетки.

Методы и приёмы.

Словесные: объяснения, пояснения, художественное слово, вопросы, поощрения.

Наглядные: карточки – схемы, игровые пособия.

Практические методы обучения: экскурсии, целевые прогулки, во время которых дети наблюдают, изучают на практике правила пешеходов.

Инновационные: мнемотаблицы, схемы, электронные записи, презентации, мультфильмы.

Структура НОД.

Вводная часть.

Электронное послание

Получение конверта с заданиями

Основная часть.

Дидактическая игра «Собери и назови знак»

Презентация. Викторина «Правила и знаки дорожного движения»

Чтение стихов и нахождение знака на это стихотворение.

Танец «Белый город» в сопровождении презентации.

Рисование свечой.

Заключительная часть.

Рефлексия

Ход НОД.

Воспитатель. Мы сегодня с вами отправимся в путешествие по городу дорожных знаков. Ребята, а что здесь произошло. Все перепуталось какие-то препятствия на пути. Где же знаки дорожного движения? И города не видно ни дорог, ни тротуаров. Посмотрите электронное послание.

Послание. (Приложение 1)

Если вы получите это электронное послание, то знайте. Это я – злой волшебник заколдовал город дорожных знаков, он стал белым и невидимым. Движение на улицах остановилось, дорожные знаки исчезли. Я их спрятал в белой пыли в белом городе. Все дорожные знаки и светофоры будут подчиняться мне. И если вы не знаете правил дорожного движения, как вести себя на дороге, то вы никогда не расколдуете город дорожных знаков, он останется белым. Я вам оставил конверт с заданиями. Вы должны выполнить задания, чтобы расколдовать город. И если расколдуете город, оставлю вам сюрприз.

Воспитатель. Ребята, что будем делать? Возьмем, откроем конверт и будем выполнять задания. Мы с вами знаем правила дорожного движения? Знаем, значит не все потеряно.

Задание. Игра «Собери и назови знак». Разрезные картинки – знаки «Пешеходный переход», «Въезд запрещен», «Осторожно дети», «Светофор». Дорожные знаки разрезаны на части, ваша задача собрать в единое целое и назвать знак. (Приложение 2)

Задание. Презентация. Викторина «Правила и знаки дорожного движения». (Приложение 3)

Когда идем по улице, мы кто? (пешеходы)

Пешеходы ходят где? (по тротуару с правой стороны)

Если нет тротуара, то где мы пойдем? (по обочине дороге, придерживаясь левой стороны, навстречу движущемуся транспорту)

Как перейти проезжую часть дороги, если нет, ни светофора, ни пешеходного перехода? (сначала посмотрим налево, а потом направо, если нет машин, то переходим.)

Как называются знаки треугольной формы с красным ободком? (предупреждающие)

Как называются знаки круглой формы с красным ободком? (запрещающие).

Задание. Чтение стихов. Не просто прочитать, а еще найти знак, о котором читали стихотворение. (Приложение 4)

Тормози, водитель. Стой!

Знак – запрет перед тобой.

Самый строгий этот знак,

Чтоб не въехал ты впросак.

Должен знак ты соблюдать,

«Под кирпич» не заезжать. (Въезд запрещен)

Пешеходный переход

От беды убережет!

Все дороги, все пути

По нему переходи!

Если тротуара нет,

Будь внимательней вдвойне!

По обочине иди,

Только с левой стороны.

Навстречу движущемуся транспорту.

Затихают все моторы,

И внимательны шоферы,

Если знаки говорят:

«Близко школа, детский сад!» (Осторожно дети)

Воспитатель. Молодцы, ребята, справились с заданиями.

А сейчас попробуем расколдовать город дорожных знаков танцем «Белый город». Костюмированный танец под песню «Белый город» музыка Г.Гладкова, слова В.Приходько с показом презентации. (Приложение 5, 6)

Город расколдован. Сюрприз - сладкий приз. Пора возвращаться в детский сад.

Понравилось путешествие? Что вам больше всего понравилось?

ИГРЫ И ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ В СОЦИАЛЬНО-НРАВСТВЕННОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

                                                                                                                   Подготовила и провела воспитатель 1 категории Тимошенко Н.М.

                                                                                                                                                                                                                Февраль 2019г.

"Только хорошее".

Цель:помочь детям формировать представления о добре;развитии устной речи;творческого мышления,воображения.

Педагог с мячом в руках встаёт перед детьми,просит их выстроиться в ряд, а затем каждому из них бросает мяч. Дети ловят мяч только тогда,когда произносится какое-либо хорошее качество(правдивость,доброта, аккуратность).В этом случае они делают шаг в сторону воспитателя.Если дети случайно"поймают плохое качество"(нетерпимость,жадность, злость), они делают шаг назад.Побеждает тот, кто первым дойдёт до педагога. Этот ребёнок становится ведущим. 

"Связующая нить".

Цель:формирование чувства доброты, развития умения выражать свои чувства.

Дети встают в круг и передают друг другу клубок ниток так, чтобы тот, кто уже держал клубок, не выпускал нить из рук. При передаче клубка мы говорим друг другу добрые пожелания.

"Пирамида любви".

Цель: воспитывать уважительное, заботливое отношение к миру и людям;развивать коммуникативные способности.

Дети сидят в кругу.Педагог говорит: "Каждый из нас что-то и кого-то любит; всем нам присуще это чувство, и все мы по-разному его выражаем. Я люблю свою семью, своих детей, свой дом, свою работу.Расскажите и вы кого и что вы любите. (Рассказы детей). А теперь давайте  построим "пирамидку любви" из наших с вами рук. Я назову что-то любимое и положе свою руку, затем каждый из вас будет называть своё любимое и класть свою руку.(Дети выстраивают пирамиду).Вы чувствуете тепло  рук? Вам приятно это состояние? Посмотрите,какая высокая у нас получилась пирамида высокая-потому что мы любимы и любим сами.

Для того, чтобы эти игры были успешными, они должны быть прожиты и прочувствованы взрослыми.

"Один дома".

Подготовила и провела воспитатель 1 категории Тимошенко Н.М.

НОЯБРЬ 2018г.

Цель:Воспитание у детей чувства ответственности за своё поведение.

Задачи:Расширить и уточнить знания детей о безопасном поведении в доме;

Формировать у детей умение предвидеть опасность, по возможности избегать опасные ситуации;

Воспитывать чувство взаимопомощи;

Расширять словарный запас детей.

         Проект "Насекомые". июнь 2018 г.

                 Приготовила  и провела воспитатель Тимошенко Н.М.

Проект «Насекомые»(краткосрочный).

                                                                              (вторая младшая группа).

май 2018

Воспитатель Тимошенко Н.М.

Срок реализации: 1 неделя.

Участники: дети, воспитатели.

Вид: краткосрочный, познавательно-творческий, групповой.

Цель: расширять представления детей о насекомых.

Задачи: способствовать расширению знании детей о жизни насекомых; способствовать формированию элементарных представлений о насекомых; воспитывать наблюдательность и бережное отношение к насекомым и кживой природе, воспитывать экологическую культуру, расширять словарный запас, развивать творческие способности детей.

 Продукт проектной деятельности:

- ЛЭПбук «Насекомые».

- Бабочка (раскраска);

- Божья коровка (лепка);

- Бабочка (рисование).

 Реализация проекта:

- Познавательные беседы по теме.

- Исследовательская деятельность (наблюдение за насекомыми напрогулке).

- Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Муха-Цокотуха», В. Сутеев «Под грибом», Г. Скребицкий «Счастливый жучок».

- Разучивание потешек и стихотворения; Отгадывание загадок по теме.

- Пальчиковая гимнастика: «Жук, стрекоза, осы», «Божьи коровки».

- Прослушивание аудиозаписи Н. Римского-Корсакова «Полет шмеля», П. Чайковского «Вальс цветов»; Майкапар «Мотылек», «Вальс»; Д. Жученко «Две гусеницы разговаривают».

- Инсценировка песни В. Иванникова «Пчел детей учила мать».

- Дидактические игры: «Угости насекомое», «На лугу», «Как сказать правильно?», «Собери цветок».

- Развивающие игры: речь с движением «Жук».

- Сюжетно-ролевые игры, свободная деятельность детей.

- Подвижные игры: «Медведь и пчелы», «Поймай комара».

- Творческо-продуктивная деятельность (рисование, лепка).

«Маленькие исследователи».               

                                                          Творческо-исследовательский проект в младшей группе.                                                                                          Апрель 2018г.

                                                                                         Тимошенко Н.М.

Паспорт проекта:

1. Вид проекта: творческо-исследовательский.

2. Продолжительность: краткосрочный, 2 недели (2-16 апреля).

3. Участники проекта: Воспитатели, дети младшей группы.

Актуальность:

Дети очень любят экспериментировать. Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей. Она представляет возможность ребенку самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?». Постоянное стремление экспериментировать и самостоятельно искать что-то новое – важные черты детского поведения. Исследовательская деятельность дает детям возможность думать, пробовать, экспериментировать, а самое главное самовыражаться. Опыты чем-то напоминают фокусы, для детей это необычное удивительное действие. Потребность ребенка в новых впечатлениях лежит в основе возникновения и развития ориентировочно-исследовательской (поисковой) деятельности, направленной на познание окружающего мира. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полно-ценнее он развивается.

Цель проекта: создание условий для экспериментальной деятельности детей, для формирования и развития познавательного интереса.

Задачи проекта:

-Создавать условия для формирования у детей познавательного интереса;

-развивать у детей любознательность в процессе наблюдений и к практическому экспериментированию с объектами;

-формировать навыки мыслительных действий, анализа, классификации, способствующих развитию речи;

-развивать самостоятельность в разрешении проблемных ситуаций в исследовательской деятельности;

-учить объяснять наблюдаемое.

Предполагаемый результат:

-Созданы условия для развития познавательного интереса;

-сформированы навыки мыслительных действий;

- расширились и углубились знания и представления ребенка об окружающем мире;

- сформировались познавательные умения через экспериментальную деятельность;

Реализация проекта.

1 этап подготовительный: (2-4апреля)

- изучение литературы,

- разработка тематического плана проектной деятельности на тему «Чудеса, фокусы, эксперименты»

2 этап практический: (4-16 апреля)

- пополнение и обогащение уголка экспериментирования необходимыми материалами, приборами,

- изготовление схем, моделей, которые отображают основные свойства веществ,

- подбор подвижных и речевых игр, стихов и загадок о неживой природе.

- составление и создание опытов, экспериментов с разными объектами неживой природы.

3 этап заключительный:

- апробировать наработанный материал, выявить затруднения, внести коррективы;

- фотоотчет для родителей по проекту.

План проекта.

«Неживая природа. Ветер».

1.Беседа с детьми «Что такое ветер» Цель: познакомить со словами, обозначающими признаки ветра: сильный, слабый, невидимый:

2.Дыхательная гимнастика «Надуем шарик».

3.Эксперимент «Послушный ветерок».

«Неживая природа. Воздух».

Эксперимент.1. «Что в пакете?»;

                       2. Игры с воздушным шариком и соломинкой.

 «Вода – чудо природы».

1.Игра эксперимент «Тонет,не тонет». Расширять представления о свойствах воды: тяжелые предметы в воде тонут, а легкие – плавают; приобщать к навыкам экспериментирования (высказывать предположения, делать выводы, обследовать предметы);

2.Эксперимент «Мыло – фокусник»;

3.Фокус – эксперимент «Волшебная вода».

«Неживая природа. Звук».

Игра – эксперимент «Что звучит?».

«Неживая природа. Свет, цвет».

Игра – эксперимент «Что в коробке?».

Проект "Весна-красна ,в гости к нам пришла".

Тимошенко Н.М. март 2018 г.

https://yadi.sk/d/ALnNeznz3TzQbU

Конспект НОД по художественно- эстетическому развитию «Художественная выставка» в младшей группе.

Выполнила: Буданова Л.В.

Февраль 2018г.

Цель. Дать понятие, кто такие художники.

Задачи. Познакомить с разными жанрами живописи: портрет, пейзаж.

Знать, что такое иллюстрация. Закрепить знания о Дымковской игрушке.

Поупражнять в раскрашивании по замыслу НТР: пальчики, пробка, ватные палочки. Развивать творческие способности.

Словарный запас.Планшет, палитра, пейзаж, портрет, иллюстрация

Оборудование.Картины, планшеты, палитра, влажные салфетки, пробки, ватные палочки, шаблоны, дымковские игрушки, экран.

Ход.

Мы с вами пришли на художественную выставку. Посмотрите, здесь находятся картины. Дети, люди которые рисуют картины, как их называют? Художники.

Художники, которые рисуют живую природу – их, называют художники… Пейзажисты.

А те, что рисуют портреты. Художники – портретисты.

Ещё мы знаем художников, которые рисуют картинки к книгам. И эти картинки называются? Иллюстрации, правильно. А Художников, как называют?

Художники иллюстраторы. Молодцы ребята.

Мы сейчас подойдем к тем картинам, где нарисован пейзаж. А сейчас туда, где портреты. Посмотрите, здесь красивые картинки к нашим книжкам. Кто нарисовал? Иллюстраторы художники.

Ребята, а что это такое? Правильно – это Дымковская игрушка. А где делают Дымковскую игрушку? В селе Дымково. Зимой, когда топятся печи, летом в пасмурные дни, когда туман, село, будто в дыму, в дымке.

Презентация «Дымковская игрушка».

Оля прочитает стихотворение.

Мягко падает снежок,

Вьётся голубой дымок.

Дым, идет из труб столбом

Точно в дымке все кругом,

Голубые дали, и село большое

Дымково назвали.

Из чего сделаны игрушки – из глины

Затем, где их сушили, обжигали? В печи.

А потом, что делали, покрывали, какой краской – белой.

А затем мастера уже расписывали игрушку. Каким узором? Дымковским узором – это кружочки, кольца, точки, полоски, клетки, линии волнистые.

Какие получались игрушки? Нарядные, яркие, веселые. Какие краски использованы в росписи? Синие, желтые, красные, зеленые, разные.

А еще, ребята, мастера не только расписывали игрушки, но и пели, танцевали. И я вас приглашаю, на танец.

Танец «Мишка с куклой пляшут полечку»

Сегодня мы с вами будем мастерами Дымковской росписи и будем придумывать свой рисунок.

Но раскрашивать будем не традиционно кисточками и карандашами, а чем?

Пальчиками, ватными палочками, пробками. Посмотрите, у вас на столе во что налита краска? В палитру. Влажные салфетки для чего? Вытирать руки. Если мы рисуем пальчиками, как мы будем набирать краску? Для каждого пальчика своя краска и для ватной палочки тоже.

Подходим к столам, и попробуем превратиться в настоящих дымковских мастеров. Работу заканчиваем.

Ребята, а легко быть мастером, придумать узор, выполнить работу аккуратно?

Где мы сегодня побывали, что мы сегодня повидали?

ФОТООТЧЁТ ПО ПРОЕКТУ "Я ЗДОРОВЬЕ СБЕРЕГУ, САМ СЕБЕ Я ПОМОГУ".https://yadi.sk/d/76xSwKZ83TEwtx

Провела и подготовила Тимошенко Н.М.февраль 2018.

Проект «Я здоровье сберегу,сам себе я помогу » в младшей группе.

Январь 2018 г.

Подготовила и провела воспитатель1 категории

Тимошенко Н.М.

Продолжительность проекта: долгосрочный с 15 января по 28 февраля.

Тип проекта: познавательно-игровой.

Участники проекта: Воспитатель, дети младшей группы.

Проблема проекта: уделять особое внимание воспитателям и родителям формированию и укреплению здоровья ребёнка, с целью создания вокруг него потребности и привычки здорового образа жизни; создавать воспита-тельное условие для детей, которое стало бы возможностью выработки единого стиля поведения и стратегии воспитания здорового жизни ребёнка.

Цель: сохранять и укреплять здоровье детей.

Задачи: 1)Укреплять здоровье детей;

                2)Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены;

                3) Дать представление о ценности здоровья;

                4) Формировать желание  вести здоровый образ жизни;

                 5) Дать первичные  представления о теле человека, об органах чувств;

                 6) Дать представление о полезной и вредной пищи для здоровья человека;

                 7) Создать эмоциональное настроение детей.

Форма проведения проекта.

Презентация:"Зимнее ассорти"https://yadi.sk/d/c5Jm2Wo03RLNrh Выполнила: Буданова Л.В. январь2018г.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ: "КАК ЗВЕРИ К ЗИМЕ ГОТОВЯТСЯ"https://yadi.sk/i/fIegXG_z3Qbd8S ВЫПОЛНИЛА БУДАНОВА Л.В.

декабрь 2017г.

ЛЭПБУК "ЛЕТО" 

Выполнила: Буданова Л.В.

Презентация: "Проектный метод, как одна из форм работы с семьёй" https://yadi.sk/i/ktjUcGTe3PbWKsВыполнила Буданова Л.В.

Конспект НОД «Земля – наш дом родной».                                апрель 2017г.

Выполнили:

дети второй группы раннего возраста

воспитатель Буданова Л.В.

Цель: Формировать познавательную активность детей, воспитания чувства доброты к окружающему нас миру. Расширить и закрепить представления детей раннего возраста о сезонных изменениях в природе,  обобщить знания о весне, птицах.

Задачи:

Образовательные.

Закрепить представления детей о ранней весне, ее признаках, обобщить знания о птицах.

Развивающие.

Развивать у детей элементы экологического сознания, мышление, память, слуховое и зрительное внимание.

Развивать коммуникативные и речевые навыки.

Развивать мелкую моторику рук путём пальчиковой гимнастики, рисованием ладонью, пальчиками.

Воспитательные.

Воспитывать чувство доброты и любви к птицам, уважительное и бережное отношение к природе, окружающему нас миру.

Воспитывать умение работать в коллективе; воспитывать аккуратность в работе; вызывать у детей радостное переживание весеннего настроения.

Интеграция образовательных областей:

«Социально-коммуникативное, речевое и художественно эстетическое развитие»

Предварительная работа.

Наблюдение во время прогулок за сезонными изменениями в природе, за характерными признаками весны.

Чтение художественной литературы, заучивание «Сельская песенка» А. Плещеева, чтение русских народных потешек, закличек.

Отгадывание загадок на тему «Весна».

Рассматривание иллюстраций и фотографий по темам «Перелетные птицы», «Признаки ранней весны»

Оборудование

Картинки с изображением птиц  (скворец, ласточка, дятел, воробей, сорока, ворона, сова, кукушка, голубь). Лист ватмана с изображением планеты Земля  

Гуашь в тарелках: желтая, зеленая, синяя, красная, влажные салфетки.

Ход непосредственно образовательной деятельности.

Утром дети в сад пошли                         (маршируют)      

По дороге подснежник нашли                (наклоны вперед)

А за ним - то раз, два, три                       (наклоны в стороны)

Показалось ещё три                                 (развести руки в стороны)

А пока цветы срывали                            (наклоны туловища вперед)

Дети в садик опоздали                            (руки к щекам, качание головой)

Побежали, заспешили                             (легкий бег)

И цветы все уронили                               (приседание)

Воспитатель.

Дети, на какой планете мы живем? (земля)

Ходим мы по…. (земле)

Деревья растут на… (земле)

Дома стоят где?  (на земле)

А какое время года сейчас?   (весна)

Почему весна?

 ( Пригрело солнышко.  Снег таял, на крыше  повисли сосульки. Появились лужи.  Ночью холодно.  Лужи ночью замёрзнут  и образуется лёд).

Как называются первые цветы? (подснежники).

Какой первый кустарник зацветает?   (верба)

Для каких птиц дети делают домики?    (скворцов)

И как называются эти домики?      (скворечники)

Каких птиц вы знаете? (по фотографиям называют).

Ворона, скворец, кукушка, воробей, ласточки, сорока.

Пальчиковая гимнастика «Сорока – белобока».        

Чтение детьми стихотворения А. Плещеева «Сельская песенка».      

Дети, а какую птицу называют «лесным доктором»?   (дятел, он лечит деревья).

Мы живем на планете земля, любим её. Посмотрите у меня лист бумаги,  на котором нарисована часть нашей планеты, а мы с вами украсим ее цветами. Цветы будем рисовать ладошками. Перед вами какого цвета краска? (синего, желтого, красного). Нужно опустить ладонь в краску и нанести на бумагу, отпечатать. Дети рисуют пальчиками лучики солнышку, и цветы. Посмотрите, как мы украсили нашу Землю.  Замечательные получились цветы. Молодцы, дети!

Конспект НОД «Играем вместе с мамами»                              март 2017г.

Выполнили:

дети  2 группы раннего возраста 

Воспитатель Буданова Л.В.

Родители

Цель. Повышать педагогическое мастерство родителей, творческое воображение; формировать мотивацию на совместную игровую деятельность с детьми; устанавливать эмоциональные контакты между родителями и детьми.

Задачи проекта:

· формировать у детей целостное восприятие и представление о различных предметах и явлениях окружающей действительности в игре;

· развивать собственный познавательный опыт детей с помощью наглядных средств;

· развивать личностные качества: самостоятельность, инициативность, настойчивость;

· обогащать чувственный опыт ребенка, учить его быть внимательным к тому, что его окружает;

· расширять кругозор детей, создавать атмосферу радости и удовольствия;

· формировать коммуникативные навыки детей, воспитывать интерес к разнообразию человеческих отношений.

Ход

По ровненькой дорожке,

По ровненькой дорожке (дети идут шагом)

Шагают наши ножки,

Шагают наши ножки.

Через лужу прыг! (перепрыгивание)

Через ямку – скок!

Бах! Упали! Куда же мы попали! (присели)

Воспитатель: Ваши глазки проснулись?

Дети: Да!

В: Доброе утро, глазки. Погладьте их (дети поглаживают глазки).

А ушки проснулись. Погладьте их (дети поглаживают ушки).

А щечки проснулись. Погладьте их (дети поглаживают щечки).

А ручки проснулись. Похлопаем в ладошки (дети хлопают в ладоши).

А ножки проснулись. Потопайте ими (дети топают ногами).

Ну вот! Все мы проснулись и улыбнулись.

 Воспитатель: Ребята посмотрите, что  это? ( Солнышко) Солнышко какое? (круглое, желтое)

А еще грустное.  Не знаете почему? Ему грустно без своих лучиков, давайте солнышку поможем, мы возьмем прищепки и прикрепим  лучики солнышку. Посмотрите кокое чудесное, разноцветное солнышко получилось.

            В день весенний, пасмурный

              Всех игра развеселит,

              Всем подарит мир счастливый

              В тесный круг семью сплотит.                    

Играть мы любим очень:

           Вы знаете, друзья!

           Без игр прожить ребенку

           Никак, никак нельзя

Мы взрослых понимаем-

           И все хотят понять:

           Чего нам не хватает,

           Ну чем нас развлекать?

А мы хотим всего лишь

           Спокойно поиграть                        

И поэтому сейчас наши мамы будут свои игры нам презентовать.

Слово предоставляется Татьяне  Станиславовне Дилион.    

Презентация БИЗИБОРД  МАШИНА

Слово предоставляется Вере Николаевне  Комаровой. ЧУДО – КУБИК.        

Чудо – кубик есть у нас.
 Поиграем с ним сейчас.

Он развивает пальчики

У девочек и мальчиков.

Бусинки, как капельки,

По ниточкам скользят,

Сначала вниз из тучки,

А потом назад.

Чтобы не промок жучок,

Листиком накроем,

Солнце выйдет из-за туч –

Мы его откроем.

Мы на пуговку сейчас

ПетЕльку застегнем

Ну, а молнию затем

Быстро расстегнем.

Учимся шнурочек

В дырочку толкать ,

А потом из дырочки

Шнурочек доставать.

Чтобы спрятать нам цыпленка,

Надо ставенки закрыть,

Одну створку и другую

На петельку насадить .

На фигурную снежинку

Полюбуемся, давай,

Сколько лучиков в снежинке

Поскорее сосчитай.

Слово предоставляется Козулиной Наталье Павловне. Сказка «Дружба».      

Жила - была девочка – подушка с волосами из лент. И такая она трудолюбивая была. Вставала рано и сразу за работу принималась. Дом убирала, кушать готовила, и в поле шла бобы собирать.

Однажды, возвращаясьдомой с бобами, не заметила, как стали бобы высыпаться на дорогу, через дырочку в мешке. В это же время гуляла неподалеку Поросюша. Увидела она бобы на дороге и стала, их есть, так и пришла Поросюша к дому девочки – подушки. Подружились они. Поросюша стала ходить к девочке в гости и заплетать ей косы, а девочка угощала Поросюшу вкусными бобами. И дружили они долго-долго и помогали друг другу.

Есть у нас еще, ребята, Ежик с корзинкой на чудесной полянке, его нам подарила мама Милы Бондарь.  

Воспитатель.

Это ёжик озорной.

Ёжик, ёжик весь в иголках

Словно он не зверь, а ёлка.

Хоть колюч молчун лесной,

Ёжик добрый, а не злой.

Ёжик – по лесу гулял

Грибочки, ягоды искал.

Долгою дорогой шел,

Но грибочков не нашел,

К деткам в гости он пришел.

Воспитатель. Ежик, посмотри какая у нас веселая полянка. Здесь и грибочки, и цветочки.  Мы тебе сейчас поможем, соберем грибочки, и цветочки.

Ежик, а что это у тебя в корзинке. Угощение для ребят.

Воспитатель. Спасибо, ежик, за угощение.

Вернитесь в свое детство,

           Побудьте с нами в нем,

           И лучшими друзьями

           Мы взрослых назовем!

Мамы играют с детьми  

«Путешествие в мир игрушек по стихам Агнии Барто»     февраль 2017

Выполнили: дети 2 группы раннего возраста

воспитатель Буданова Л.В.

родители

Цель проекта:

Знакомство детей со стихотворениями А. Барто через организацию разных видов детской деятельности: игровой, познавательной, продуктивной, восприятие смысла стихов

Задачи:

Расширить и уточнить словарь детей.

Научить заучивать рифмованный текст

Развить интонационную сторону речи. Развивать активную речь детей: побуждать четко, произносить фразы.

Способствовать усвоению существительного с обобщающим значение «игрушки».

Формировать у детей эмоционально – эстетическое, бережное отношение к игрушкам.  Воспитывать способность переживать и сочувствовать.

 Создать в семье новую книжку самоделку по творчеству А. Барто. Воспитывать бережное отношение к книгам, навыки сотрудничества детского сада и родителей.  

.Ход НОД.

Воспитатель

Посмотрите как здесь красиво.  Здесь очень много чего? Правильно, игрушек. А кто написал много стихов про игрушки? Агния  Барто.                                      

 (показ слайда портрет Барто).

Воспитатель

Подходят к игрушке зайцу. Дети это кто? Как называется   стихотворение, которое  мы  знаем про зайца? (показ слайда)

Ребенок

Зайку бросила хозяйка,

Под дождем остался зайка

Со  скамейки слезть не смог

Весь до ниточки промок.

Воспитатель

Хорошо ли поступила хозяйка с зайкой? Можно ли свои игрушки забывать? А вы так поступаете?

Игрушки:  слон, бычок в коробке, мишка в кроватке.

Воспитатель

Расскажите стихотворение  об  этих игрушках.  (Показ слайда)

Ребенок                                          

Спать пора уснул бычок, лег в коробку на бочок

Сонный мишка лег в кровать только слон не хочет спать

Головой кивает слон, он слонихе шлет поклон

Воспитатель

Почему не спит слон?

(Слайд Бычок)

Чтение стихотворения    «Бычок».

Ребенок                                                  

(берет бычка, идет по досочке)

Идет бычок качается,

Вздыхает на ходу:

«Ох, досочка кончается

Сейчас я упаду»

Игрушка Лошадка.

Воспитатель

Загадка

Быстрее ветра я скачу,

«Цок-цок», - копытами стучу,

Я громко «иго-го» кричу,

Садись на спину – прокачу!

Воспитатель.

 Что эта за игрушка? Правильно это лошадка. Игрушка Лошадка,  (слайд)

Давайте споем песню о лошадке.

Игрушка Мишка

Ребенок                                          

Уронили Мишку на пол

Оторвали Мишке лапу

Все равно его не брошу

Потому что, он хороший!

Воспитатель.

Давайте скажем Мишке  «Ты хороший, я тебя не брошу».

Дети, как можно помочь Мишке. Полечить.

Воспитатель соединяет детали лапы  и мишка здоров (Лапа оторвана, с двух сторон  к лапе пришита липкая лента) .

Мячик   (слайд) 

Воспитатель

Ребята, а как вы думаете,  утонет мячик? (стоит таз с водой и мячик)  Нет, а почему? Давайте проверим. Мяч не утонул, потому что он резиновый и заполнен воздухом.

Две девочки рассказывают стихотворение «Мячик».

Самолет (показ слайда)

Игра Самолет».                                                

Показ слайдов «книжки самоделки»

Воспитатель.

 Посмотрите, дети, сколько у нас книжек. Они все очень красивые и разные.

Эти книги об игрушках, а сделаны они вашими любящими мамами. Мы мам благодарим.

Вручение дипломов, грамот за книжки самоделки.

Детям сладкий приз.

Воспитатель.

Мы к игрушкам подойдем.

И игрушки разберем

Будем с вами мы играть

И не будем мы скучать.

Дети берут игрушки и идут играть.

Презентация: "Игрушки" А.Л.Барто https://yadi.sk/i/zWt86SM03EFjhh

 Выполнила Буданова Л.В.февраль 2017

Презентация: "Газета для родителей №1"https://yadi.sk/i/yTW16FGT3AqzqK Буданова Л.В.

Презентация:"Фоторепортаж о творческих способностях родителей"https://yadi.sk/i/K_NjuJ9K3AnBEp январь 2017

Проект «Зайка в гости к нам пришел».            декабрь 2016

Выполнили: дети первой младшей группы

воспитатель Буданова Л.В.

Цель: Способствовать  накоплению у детей представления о зайце. Обогатить и активизировать речь детей.  Воспитывать заботливое отношение к животным.

Задачи:

Обучающая: Учить детей отвечать на вопросы воспитателя. Уточнить приметы зимы. Дать наглядное представление о сюжете сказки «Заюшкина избушка», «Теремок», «Колобок»; способствовать эмоциональному восприятию сказок.

Формировать умения узнавать, называть и различать особенности внешнего вида заяца зимой и летом.

Формировать устойчивые представления  о количестве  (один, много,  ни одного). Закрепить знания о  геометрических фигурах (круг),   величине (большой, маленький).

Развивающая:

Развивать интеллектуальные способности в ходе познавательно-исследовательской деятельности.

Воспитательная:

Воспитывать умение сопереживать героям, желание прийти на помощь.

Виды деятельности:

Игровая

Познавательно-исследовательская

Двигательная

 Оборудование: 3  стола, мольберт, столик, 2 корзинки.

Материал: картинка – заготовка  с одним большим и пятью маленькими кругами, цветные силуэтные картинки большой и маленькой капусты по числу детей. Картинка – фон  с изображением трех пеньков разной величины и цветные силуэтные картинки трех зайцев разной величины. Картинка с изображением трех одинаковых зайцев и одного отличного от других.  Аудиозапись «На лужайке зайцы танец танцевали». Игрушки грибочки.
             Формы работы с детьми:

Совместная деятельность взрослого и ребенка

Речевая ситуация

Проблемно-игровая ситуация

Непосредственно-эмоциональное общение

Планируемый результат:

Дети понимают обращенную к ним речь взрослого

Могут выстроить элементарный диалог

Проявляют эмоциональную отзывчивость к животным, желание помочь

Имеют представление о зайце, знают и могут назвать отличительные черты.

Ход.

Воспитатель. Дети, какое время года у нас сейчас? Правильно, зима.

 - Дети сколько у грибов  у меня (много). А у вас?  (ни одного). Я вам раздам грибы каждому по одному. Сколько у вас грибов?  (один). А у меня (ни одного). Соберу у вас грибочки, сколько стало их у меня (много). Спасибо тебе Зайка, за грибочки.

Дидактическая игра «Рассади зайцев по пенькам»

- Вот пеньки. Покажите самый большой пенек, пенек поменьше, самый маленький. А вот и зайцы прибежали, помогите им на пеньках рассесться - подберите каждому зайцу подходящий ему пенек: самого большого зайца посадите на пенек самый большой, зайца поменьше посадите на пенек поменьше, ну, а самого маленького зайца усадите на самый маленький пенек.

Дидактическая игра «Найди зайца, непохожего на других»  

- Посмотрите внимательно на этих зайцев и покажите того, который не похож на других. Чем он отличается от других? Все зайцы большие, а он маленький.
 Все зайцы серенькие, а один беленький.

Заяц. А я к вам пришел не просто так, уж очень я люблю танцевать и приглашаю всех

на танец «На лужайке зайцы танец танцевали».

 -А мы тебе тоже угощение приготовили.

Игра «Угостим зайку капустой».     

Ребята,  давайте рассмотрим лист. Сколько больших кругов изображено? (один). А сколько маленьких? (много). Круги у нас это тарелочки. Нужно разложить капусту по тарелочкам.

Заяц. Спасибо, ребята вам за угощение. Я вас тоже угощу – грибочками. Раздает сладкий приз и уходит. 

 До свидание, ребята._____________________________________________________________

Презентация: "ум - на кончиках пальцев"https://yadi.sk/i/vtcq8Kztzd9gb выполнила Буданова Л.В.                                        ноябрь 2016г